Opettajakoulutuksen digitaalinen ekosysteemi -hankkeen avausohjelma, joka toteutettiin IPA III -kauden puitteissa yhteistyössä opetusministeriön opettajien koulutuksen ja kehittämisen pääosaston ja UNICEFin kanssa, pidettiin apulaisministeri. Koulutus Petek Aşkar.
Ohjelman avajaisissa puhunut apulaisministeri Petek Aşkar muistutti, että opetusministeriö on viime aikoina keskittynyt kolmeen alueeseen: esiopetukseen, ammatilliseen koulutukseen ja opettajien ammatilliseen kehittämiseen.
Aşkar totesi, että "opettajan ammattilaki" on yksi tärkeimmistä ministeriön opettajille suorittamista töistä viime vuosina, ja Aşkar totesi, että tämä laki säätelee opettajien nimittämistä, heidän ammatillista kehitystään ja uralla etenemistä. Hän totesi, että opettajien ammatti- ja rehtoriportaat luotiin ja siten heidän henkilökohtaisia oikeuksiaan parannettiin.
Aşkar muistutti, että täydennyskoulutusta koskevaa sääntöä on päivitetty painottaen erityisesti opettajankoulutusta, Aşkar totesi: ”Päivitettyjen säädösten myötä opettajien ammatillinen kehittyminen on monipuolistunut ja olemassa olevan ammatillisen kehittämistoiminnan lisäksi koulukohtaista koulutusta. ammatillisen kehityksen, ammatillisen kehittämisen yhteisöjä ja opettaja-johtajien liikkuvuusohjelmia on luotu.
Koulukohtaisella ammatillisella kehittämisellä voidaan täyttää opettajien ammatilliset kehitystarpeet koulukohtaisesti ja jopa jokaisen opettajan osalta yksilöllisesti. Ammatillisen kehittämisen yhteisöt, jotka ovat näiden päivitysten joukossa, ovat erityisen tärkeitä. Ensimmäistä kertaa Turkin historiassa asetukseen on sisällytetty ammatillinen kehitysyhteisö, joka on ammatillinen kehittämistoiminta, jossa opettajat voivat tulla yhteen opettajien kanssa synkronisesti digitaalisessa koulutusympäristössä. hän sanoi.
Aşkar totesi, että myös digitaalista transformaatiota pidetään tärkeänä, jotta voidaan vastata jokaisen opettajan tarpeisiin, ja Aşkar sanoi: ”Opettajien tietoverkon perustaminen, joka liittyy suoraan opettajien ammatilliseen kehittymiseen. ÖBA on foorumi, joka on luotu tukemaan opettajien ja koulun hallintohenkilöiden ammatillista kehittymistä etäopetuksen avulla. ÖBA on suunniteltu ammatillisen kehityksen kohtaamispaikaksi sekä hyvien käytäntöjen jakamiseen.
Korostaen, että näiden ponnistelujen ansiosta on saavutettu enemmän opettajia, Aşkar sanoi, että vuonna 2022 tavoitetaan 9 miljoonaa 456 tuhatta opettajaa; Hän kertoi, että vuonna 2023 he ovat osallistuneet tähän mennessä 2 miljoonaa 326 tuhatta ammatillista kehittämistoimintaa.
Aşkar totesi, että tekniikan nopea kehitys edellyttää näiden opettajien kompetenssien jatkuvaa päivittämistä, Aşkar sanoi: "Nämä kompetenssit alkaen tietokonelukutaidosta, verkkoalustojen käytöstä, koulutusteknologian työkalujen käytöstä, digitaalisen median tuotannosta, digitaalisesta kansalaisuudesta, koodauksesta ja ohjelmoinnista, datasta analysointi ja visualisointi, kyberturvallisuus.. kattaa joukon monimutkaisia taitoja, kuten Kuten Euroopan unionin digitaalisen koulutuksen toimintasuunnitelmassa 2021–2027 todetaan, digitaalinen teknologia varmistaa, että opettajien tehokkaasti käyttämä koulutus takaa laadukkaan ja osallistavan koulutuksen kaikille opiskelijoille. Digiteknologian avulla on mahdollista keskittyä yksilölliseen, joustavaan ja opiskelijalähtöiseen oppimiseen koulutuksen kaikissa vaiheissa. Opettajakoulutuksen digitaalinen ekosysteemi -hanke toteutettiin ministeriössämme tukeaksemme opettajiemme digikasvatuksen taitoja ja edistääksemme digitaalisen koulutuksen opintoja eheydellä huomioiden maamme ja maailman käyvät prosessit. Hankkeella pyritään lisäämään opettajien digitaalisen koulutuksen osaamista ja vahvistamaan Opetusministeriön valmiuksia tarjota digitaalista koulutusta. käytti lausuntojaan.
Aşkar totesi, että hankkeen puitteissa perustetaan opettajien oppimislaboratorioita kahdeksaan maakuntaan, nimittäin Ankaraan, Istanbuliin, Yalovaan, Izmiriin, Rizeen, Mersiniin, Erzurumiin ja Gaziantepiin, ja sanoi: "Hankkeen myötä luodaan koulutusmoduuleja Koulutuksissa koulutetaan opettajia ja koulujohtajia sekä 200 XNUMX opettajaa, koulun hallintohenkilöstöä ja muuta opettajaa. Luodussa digitaalisen koulutuksen ekosysteemissä digitaalisilla opetuksilla varustettujen opettajien ansiosta opiskelijoille tarjotaan tehokkaammat koulutusmahdollisuudet ja loppujen lopuksi opiskelijoiden oppimistulokset ovat parempia. teki arvionsa.
Aşkar kiitti kaikkia, jotka vaikuttivat hankkeen onnistumiseen.
Programa Aşkarin lisäksi UNICEFin Turkin apulaisedustaja Paolo Marchi, EU-valtuuskunta Turkissa Angel Gutierrez Hadalgo ja MEB-opettajien koulutuksen ja kehityksen pääjohtaja Cevdet Vural, IT-pääjohtaja Özgür Türk, erityisopetus- ja ohjauspalvelujen pääjohtaja Cemal Özdemir, tukipalvelut Pääjohtaja Levent Özil, toisen asteen koulutuksen pääjohtaja Halil İbrahim Topçu, YEĞİTEKin pääjohtaja Ertuğrul Karalar, EU- ja ulkosuhteiden pääjohtaja Hasan Ünsal, rakennus- ja kiinteistöpäällikkö Umut Gür, elinikäisen oppimisen pääjohtaja Hüseyin Burak Fettahoğlu, Strategiakehitysjohtaja Mehmet Fatih Leblebici liittyi.