Kansankasvatusministeri Mahmut Özer osallistui esiopetuksen arviointikokoukseen ja kertoi Turkin esiopetuksessa saavuttamista tavoitteista. Ministeri Özer totesi Ordun kulttuuri- ja taidekeskuksessa pidetyssä kokouksessa pitämässään puheessa, että he kokoontuivat arvioimaan opetusministeriön esiopetusta koskevaa lähestymistapaa, laajennuksia ja tavoitteita ja sanoi, että arvokkain maan pääoma on inhimillistä pääomaa ja inhimillisiä resursseja.

Özer jatkoi: ”Mitä enemmän panostat ihmisiin, sitä vahvempi maa on, sitä korkeampi sen kilpailukyky ja riippumattomuus taataan. Epäilemättä, jos et sijoita ihmisiin, hän ei ole tuottava. Taloudellinen kehitys ei ole mahdollista, jos ihmiset eivät ole tuottavia. Maan itsenäisyys on uhattuna myös silloin, kun taloudellinen kehitys ei ole mahdollista. Siksi OECD-maat, joiden kanssa kilpailemme tänään, ja kehittyneet maat investoivat valtavia koulutukseen 1950-luvulla toisen maailmansodan jälkeen. He ovat tehneet erittäin vakavia investointeja korkea-asteen koulutukseen esikoulussa, peruskoulussa, lukiossa ja lukiossa, ja he ovat tehneet uskomattomia ponnisteluja saadakseen yhteen maidensa koulunkäyntiasteet, toisin sanoen miljoonien ikäväestö kullakin koulutustasolla koulutuksen kanssa. No, kun näitä tapahtui maissa, joiden kanssa kilpailemme tänään, mikä oli tilanne Turkissa? Turkin tilanne oli katastrofaalinen. 2000-luvulla puolet lapsistasi oli poissa koulusta kaikilla koulutustasoilla. Esikoulussa 89 prosenttia oli ulkona. 2000-luvulla vain 11 prosenttia viisivuotiaista esikouluikäisistä sai koulutuksen, 89 prosenttia ei. Kuka siis oli tuo kahdeksankymmentäyhdeksän prosenttia? Köyhät, joilla ei ollut varaa esiopetukseen, olivat sorrettuja. Lukion ilmoittautumisprosentti oli 44 prosenttia. Korkea-asteen koulutukseen ilmoittautuneiden nettoprosentti oli 14 prosenttia. Presidenttimme johdolla ilmoitettiin erittäin vakavasta mobilisaatiosta koulutuksessa, kuten on tehty muillakin aloilla viimeisen 20 vuoden aikana. Mutta ei vain fyysisten investointien, vaan myös näiden kolmen alueen investoinneilla, koulutuksen mobilisointi oli voimassa samanaikaisesti. Ensinnäkin fyysiset investoinnit. 2000-luvulla luokkahuoneita tässä maassa oli 300 tuhatta. Nykyään meillä on koulutusjärjestelmä, jossa on 857 tuhatta luokkahuonetta.

"Tähän mennessä jaettujen ilmaisten kirjojen määrä on saavuttanut 4 miljardia"

Ministeri Özer totesi, että kaikki fyysiset investoinnit ovat päässeet vauhtiin viimeisen 20 vuoden aikana, ja käsitteli koulutuksen yhtäläisten mahdollisuuksien edistämistä. Özer sanoi: "Presidenttimme johdolla on viimeisten 20 vuoden aikana otettu käyttöön erittäin vakavaa sosiaalipolitiikkaa koulutuksen mahdollisuuksien tasa-arvon vahvistamiseksi. Mitä on sosiaalipolitiikka? Sosiaalipolitiikka on: Yhteiskunnan sisällä sosiologian osa on edullinen. Epätasa-arvoa on varmasti olemassa. Kyse on taloudellisesta tasosta, koulutustasosta. Mutta nämä ovat korvaavia mekanismeja, jotta ne eivät aiheuta haittaa koulutukseen pääsylle." hän sanoi.

Özer huomautti, että ensimmäinen niistä on ilmaisten kirjojen jakelu, ja hän jatkoi: ”Katso, minäkin opiskelin tässä maassa. Muistan Tokatissa. Kun olin lukiossa, kun koulutus alkoi, paperitavarakaupat olivat täynnä. Vaikka maksoit rahaa, odotit kaksi viikkoa, kolme viikkoa, jotta kirjat saapuisivat. Vuodesta 2003 lähtien kirjoja on jaettu ilmaiseksi kaikille koulutustasoille tässä maassa. Tähän mennessä jaettujen kirjojen määrä on noussut 4 miljardiin. Tässä maassa oli erittäin vakava ongelma apuresurssien kanssa. Se kertoo niistä, jotka valmistautuvat LGS:ään, niistä, jotka valmistautuvat YKS:ään. Näiden resurssien käytössä oli ongelma. Kaikki säästivät ruoastaan ja juomastaan, jotta heidän lapsensa voisivat käyttää näitä resursseja. Muistathan, että olemme lukuvuodesta 2022-2023 lähtien ratkaisseet apuresurssiongelman suurella haasteella. Tähän mennessä olemme jakaneet 190 miljoonaa hyödyllistä resurssia lapsillesi ilmaiseksi ja jaamme jatkossakin. Vaatii valtavaa kekseliäisyyttä tuottaa ja jakaa laadukkaasti ilmaiseksi, ja niin tapahtui. Jatkamme tätä johdonmukaisesti."

Özer huomautti, että toinen ongelma on koulutuksen saatavuus, ja Özer sanoi: "Yhdessä naapurustossa on kaksi opiskelijaa, yksi kylässä ja yksi opiskelija toisella puolella... Ilmainen kuljetusmekanismi on aktivoitu, jotta he pääsevät lähimpään kouluun. Tällä mekanismilla kuljetimme oppilaita teltoista kouluihin maanjäristysvyöhykkeellä. Siirsimme sen konteista kouluihin." käytti lausetta.

"Toivottavasti nostamme ilmaisen aterian 2023 ja puoleen miljoonaan vuoden 7 loppuun asti"

"Annoimme kaikille opiskelijoillemme ilmaiset ateriat kuljetetun koulutuksen puitteissa." Ministeri Özer sanoi, että toimeentulotukea saaville vähäosaisten perheiden lapsille tarjotaan ilmaista ruokaa.

Özer sanoi: ”Kun astuin virkaan 6. elokuuta 2021, puolitoista miljoonaa opiskelijaa sai ilmaisen aterian. Laajentamalla "Annetaan ilmainen ateriat kaikille esikoululaisille Turkissa." Sanoin. Sitten sanoin: "Vaikka opiskelijoillamme, jotka hyötyvät kuljetettavasta koulutuksesta, on ilmainen ateriat, muiden opiskelijoiden kouluissa, joihin nämä opiskelijat kävivät, tulisi myös syödä ilmaiseksi." Sitten sanoimme: "Vaikka meidän opiskelijamme, jotka yöpyvät hostellissa hostellikouluissa, syövät ilmaiseksi, muiden opiskelijoiden, jotka eivät pysy hostellissa, mutta jatkavat siihen kouluun, tulisi myös syödä ilmaiseksi." ja lisäsimme tämän ilmaisen aterian puolentoista miljoonasta 6 miljoonaan lyhyessä 5 kuukaudessa. Toivottavasti nostamme tämän 2023 ja puoleen miljoonaan vuoden 7 loppuun mennessä, ja perimmäisenä tavoitteenamme on tarjota ilmaista ruokaa kaikille opiskelijoillemme järjestelmän perustamisen kautta.

Toisaalta Özer totesi, että stipendejä myönnetään opiskelijoille, joiden perheet ovat taloudellisissa vaikeuksissa, ja totesi, että ehdollinen koulutusapuraha, jota myönnetään taloudellisissa vaikeuksissa oleville perheille sillä ehdolla, että he jatkavat lastensa opintoja, on jatkunut. sovellettu johdonmukaisesti 20 vuoden ajan. Özer sanoi, että Turkissa on mobilisoitu kaikki mahdollisuudet lapsille koulutukseen ja että tämän sosiaalipolitiikan kustannukset ovat tällä hetkellä 525 miljardia TL.

Özer sanoi: "No, miksi presidenttimme teki kaiken tämän? Hän teki sen yhtäläisten mahdollisuuksien vuoksi koulutuksessa. Hän teki sen niin, että lapsesi pääsevät koulutukseen erittäin helposti. Ensimmäinen on fyysiset investoinnit, toinen sosiaalipolitiikka, jolla varmistetaan yhtäläiset mahdollisuudet koulutuksessa. Kolmas; koulutuksen saaminen vastaamaan paremmin vaatimuksiasi, toisin sanoen sosiaalisia vaatimuksia, toisin sanoen koulutusjärjestelmän demokratisoimista. Mitä siellä tehtiin? Tehtiin neljä asiaa. Ensinnäkin huivikielto kumottiin. Tässä maassa tytöt ja naiset jäivät koulutuksen ulkopuolelle huivin takia. Naiset joutuivat väkivallan kohteeksi paljastaakseen päänsä. Ylioppilasjuhlissa ensimmäiseksi tulleet lapsemme otettiin korokkeilta. Tänä aikana presidenttimme päätti huivikiellon. Toinen ongelma on kertoimen soveltaminen. Mikä oli kerroinhakemuksen tarkoitus? Sen tarkoituksena oli estää imaamihatip-lukioista ja ammatillisista lukioista valmistuneita pääsemästä korkeakouluihin. Miljoonien nuortemme elämä on pimentynyt. Ammatillinen koulutus on kriittisin koulutusmuoto tämän maan taloudellisen kehityksen kannalta. Jos hän ei pysty kouluttamaan työmarkkinoiden etsimää pätevää henkilöstöresurssia ja ammatillista koulutusta, ei jää jäljelle pieni- eikä keskikokoisia kauppiaita. Ylemmässä segmentissä tuottavat yritykset eivät myöskään voi tehdä tuotantostaan kestävää. Täällä he tuhosivat ammatillisen koulutuksen kerroinsovelluksella."

Ammatillinen koulutus on siirtynyt aivan eri ulottuvuuksiin viime vuosina.

Özer korosti, että he ovat vieneet ammatilliset lukiot aivan eri ulottuvuuteen viimeisen kahden vuosikymmenen aikana, varsinkin viimeisen kahden tai kolmen vuoden aikana, Özer sanoi: "Ammatilliset lukiot ovat muuttuneet kouluiksi, joissa akateemisesti menestyneet opiskelijat menevät, tuottavat ja vievät ulkomaille. Mutta teimme tärkeimmän muutoksen ammattikoulutuskeskuksissa. Ammatilliset koulutuskeskukset ovat uudella järjestelyllä toteutettu koulutusjärjestelmä, jossa käydään koulua yhden päivän viikossa, hankitaan ammattikoulutusta neljän päivän ajan ja jossa harjoittelijat voivat saada 25 prosenttia vähimmäispalkasta ja 2021 prosenttia matkamiehistä. Vastaava duaaliammatillista koulutusta Saksassa Turkissa... 159 Kun teimme Turkin ammatillista koulutusta koskevan asetuksen, oppisopimusoppilaita ja matkamiehiä oli 1 tuhatta. Tämän järjestelyn jälkeen luku oli 400 miljoona 214 tuhatta XNUMX." sanoi.

Özer sanoi, että heidän tavoitteensa vuonna 2022 on miljoona oppilasta ja matkamiestä, mutta tällä hetkellä luku on ylittänyt miljoona 1 tuhatta. Özer ilmaisi, että yli 1-vuotiaiden naisten määrä ammatillisissa koulutuskeskuksissa nousi 200 tuhannesta 18 tuhanteen mainitulla asetuksella, Özer totesi, että näillä toimilla nuorisotyöttömyysongelma poistetaan kokonaan. Ministeri Özer muistutti, että monet antidemokraattiset käytännöt huivikiellosta kertoimen soveltamiseen on lakkautettu, ja sanoi, että koulutus on muuttunut paljon herkemmäksi yhteiskunnallisille vaatimuksille.

Ministeri Özer korosti esiopetuksen tärkeyttä: "Esiopetus ei itse asiassa ole teollisen vallankumouksen myötä syntynyttä koulutusta, jossa naiset osallistuvat työelämään, vaan sen alkuperäinen suunnittelu on suunniteltu sellaisiksi paikoiksi, joissa vain lapset yöpyvät ja heille tarjotaan suojaa. Sitten kun esiopetuksen tutkimukset on tehty, se näyttää tältä; Esiopetuksessa käyvät lapset pysyvät koulutuksessa pidempään kuin lapset, jotka eivät käy esiopetuksessa, ja pysyvät pidempään työssä. Toisin sanoen, kun esiopetusta laajennetaan, maa pystyy tekemään inhimillisestä pääomastaan paljon pätevämpää. Myös täällä tilanteemme 2000-luvulla on 11. Kun astuin virkaan, 6, viisivuotiaiden koulunkäyntiaste Turkissa oli 2021 %. Lastentarhoja oli Turkissa 65 tuhatta 2. sanoi.

hiljainen vallankumous esikoulussa

Özer huomautti, että koulutusmahdollisuuksien eriarvoisuuden lähde ei ole lukiossa vaan esikoulussa, ja Özer sanoi: ”Jos et voi laajentaa esiopetusta, emme voi poistaa koulujen välistä menestyseroa. Siksi päätimme rakentaa 3 147 uutta lastentarhaa Turkkiin Emine Erdoganin suojeluksessa. Kolmen tuhannen päiväkodin rakentaminen vuodessa on todella haastavaa. Istanbulissa oli vain 44 julkista päiväkotia. Viisivuotiaiden koulunkäyntiaste Istanbulissa oli 3 prosenttia. Se oli jopa alle Turkin keskiarvon. Teimme niin kovasti töitä, että teimme yhdessä vuodessa 6 päiväkotikapasiteetin, ei 700 tuhatta. Tämä on hiljainen vallankumous esiopetuksessa Turkin tasavallan historiassa. Vaikka se ei ole pakollista, nostimme esiopetuksen koulunkäyntiastetta 65 prosentista 99.9 prosenttiin lyhyessä vuodessa. Tällä hetkellä esiopetuksen ilmoittautumisaste on jopa ylittänyt oppivelvollisuuden. Koska 99.54 prosenttia peruskoulussa, 99.17 prosenttia lukiossa, 99.12 prosenttia lukiossa.

Korostaen, että investoinnit eivät ole vain fyysisiä investointeja, Özer totesi, että toisesta lukukaudesta 6. helmikuuta Turkissa tarjottiin ilmainen ateria kaikessa esiopetuksessa ilman minkäänlaista syrjintää.

Özer jakoi seuraavat tiedot ilmoittautumisprosenteista: "Ordussa 6-vuotiaiden koulunkäyntiaste oli 2021 prosenttia 5. elokuuta 56 ja 99 prosenttia tänään. Ankarassa 5-vuotiaiden koulunkäyntiaste oli 42 prosenttia vuosi sitten, nyt 98 prosenttia Izmir prosenttia 55, tällä hetkellä 99 prosenttia Istanbul 46 prosenttia, nyt 98 prosenttia Erzurum 38 prosenttia, nyt 99 prosenttia Toisin sanoen ensimmäistä kertaa Turkin tasavallan historiassa , yhtäläiset mahdollisuudet koulutuksessa muodostavat erittäin tärkeän esteen henkilöresurssien pätevämmälle koulutukselle. Olemme ylittäneet sen."

Ministeri Özer huomautti, että tässä on toinenkin kriittinen kohta, "Se koskee naisia... Esiopetukseen pääsyn lisääminen lisää naisten työllisyyttä. Sen näkee lähipäivinä. Miksi? Sillä varsinkin suurissa kaupungeissa, jos nainen aloittaa työsuhteen, jos hänen työstä saamansa palkka on verrattavissa siihen palkkaan, jonka hän antaa, kun hän antaa lapsensa päiväkotiin, toisin sanoen hän saa viidentoista tuhannen palkan. liiraa ja antaa viisi-kuusi tuhatta liiraa lastentarhalle. Naiset vetäytyivät työelämästä. Nyt hän voi tulla työelämään erittäin mukavasti." sanoi. Özer totesi, että näin lapset saavat laadukasta koulutusta ja tärkeä este vauraan Turkin rakentamiselle poistetaan paljon menestyksekkäämmin.

Ministeri Özer kertoi hyviä uutisia, että esiopetusmaksut poistettiin.

Ministeri Özer ilmaisi haluavansa kertoa puheensa lopuksi toisenkin hyvän uutisen: "Kuvernöörikunnat määräsivät esiopetuksen maksuja Turkissa palkkioiden kautta. Poistamme kaikki nämä maksut lukuvuonna 2023-2024." sanoi.

Ministeri Özer sanoi: "Turkissa esiopetuksesta peritään maksuja, jotka kuvernööri määrää palkkioiden kautta. Nämä maksut kertyivät opetusministeriön määräyksen perusteella ja 50 TL 100 TL päiväkodeissa, jotka tarjoavat 400 TL 500 TL kokopäiväistä koulutusta. Lukuvuoden 2023-2024 myötä poistamme kaikki nämä maksut. Ei koulua millään nimellä, ei väliä missä päin Turkkia, Ordussa, Hatayssa, Malatyassa, Cizressä, Silopissa, Karsissa, olipa kyseessä kokopäiväinen tai puolipäiväinen koulutus. Esikoulutuksesta ei peritä mitään maksua. Näin pystymme tukemaan lapsillemme erittäin tärkeää työtä sekä esiopetuksen kehitystä, kuten vallankumousta, erittäin vakaalla pohjalla." hän sanoi.