Opetusministeri Mahmut Özer avasi opetusteknologian hautomo- ja innovaatiokeskuksen ETKİM, joka on perustettu opetusministeriön ja METU Technopoliksen yhteistyönä.
Ministeri Özer sanoi METU Technopoliksessa pidetyssä avajaisissa: "Teemme yhdessä koulutusjärjestelmästämme paljon vahvempaa käyttämällä kaikkien koulutuksen sidosryhmiemme säännöstöä." käytti lausetta. "Kaikista vaikeuksista huolimatta tämä maa uudistuu jatkuvasti, vahvistaa itseään ja jatkaa omaa polkuaan varmin askelin." Ministeri Özer käsitteli viimeisimmän YK:n koulutushuippukokouksen pääteemaa. Özer sanoi: ”Pääteema oli: Miten maailman koulutusjärjestelmiä voidaan tehdä kestävämmiksi käyttämällä koulutusteknologioita digitaalisella muutoksella, jotta koulutusjärjestelmät voivat olla kestäviä Kovid-epidemian jälkeen? Se oli syvällinen keskustelu hänestä." jakoi tietonsa.
Özer jatkoi sanojaan seuraavasti: Kun menimme sinne, näimme, että olemme itse asiassa edenneet pitkälle koulutusjärjestelmässämme. Valtavassa koulutusjärjestelmässä, jossa on 19 miljoonaa oppilasta ja 1.2 miljoonaa opettajaa, emme ole kasvaneet vain määrällisesti, vaan olemme kasvaneet yhdessä keskittymällä sekä laatuun että laatuun. Täällä Education Information Network EBA on kaikkien muistissa riippumatta siitä, ovatko he yhteydessä koulutusjärjestelmään vai eivät. sözcüHän pystyi lausumaan sen. Miksi? Sillä kun maat kohtasivat odottamattoman haasteen covid-epidemiassa, ne yrittivät heti hallita tätä prosessia digitaalisilla alustoilla ja etäkoulutuksella. Opetusministeriön jo menneisyydessä alkaneiden teknologiasiirtojen heijastuessa opetusministeriöön edellisten ministeridemme aikana alkanut prosessi rikastui ja hyödyllistyi jokaisen panoksen myötä. ministeri, ja EBA astui asiaan.
Ministeri Özer ilmaisi pitävänsä erittäin tärkeänä digitaalisten alustojen määrän lisäämistä tänä aikana, ja totesi opettajan aloittaneen ensin ja viittasi opettajien tietoverkkoon ÖBA. Özer sanoi: "Toisin sanoen loimme opettajien tietoverkon, jotta voimme paitsi tukea opettajiamme kasvokkain tapahtuvassa ammatillisen kehittämisen koulutuksessa, myös tuoda heidät yhteen mekanismilla, jossa he voivat saada haluamaansa koulutusta missä tahansa. he haluavat. ÖBA on antanut meille niin suuren panoksen, että 2020-luvulla koulutustuntien määrä opettajaa kohden oli Turkissa 44 tuntia, ja järjestelmässä oli myös opettajia keskimäärin 44 tuntia ilman koulutusta. Vuonna 2022 saavutimme uskomattoman nousun erityisesti ottamalla käyttöön sekä IPA:n että koulukohtaisen ammatillisen kehittämiskoulutuksen. Lisäsimme sekä koulutuksen laatua että määrällisesti merkittävää panosta, ja koulutustunnit opettajaa kohti nousivat 44 tunnista 250 tuntiin. hän sanoi.
Digitaalisten alustojen sisältöjä kehitetään ja vahvistetaan päivä päivältä.
Özer sanoi, että vuonna 2022 tehdyn digitaalisten alustojen kehittämisen myötä opettajien tukimekanismeja on kehitetty ja vahvistettu päivä päivältä ja lisätty, että koulutusjärjestelmä on yhtä vahva kuin opettajansa. Muistuttaen, että ÖDS, Student Teacher Support System on kehitetty tukemaan sekä opiskelijoita että opettajia, Özer sanoi: "Ehkä yksi Turkin vahvimmista käyttäjäkapasiteeteista omaavista digitaalikoulutusalustoista, ÖDS on lisännyt käyttäjien määrää uskomattomalla tavalla. Tuemme tukemiamme opiskelijoita hyödyllisillä resursseilla, ei enää yleisellä apuresurssilla kaikille, vaan digitaalisella mekanismilla, joka korjaa heidän yksilölliset puutteensa; Se on myös digitaalinen alusta, jossa opettajat voivat käyttää kaikenlaisia resursseja, ja siinä on käsittelymoduuli, jossa opettajat seuraavat opiskelijoiden henkilökohtaisia oppimisseikkailuja ja tukevat heidän kehitystään. sanoi.
Ministeri Özer totesi, että toinen painopiste digitaalisissa alustoissa on "kolme kieltä" ja sanoi: "Turkki, matematiikka ja vieras kieli. Mitään kieltä ei voi oppia ilman äidinkieltä. Keskityimme turkkiin. Sitten keskustelimme matematiikasta kielenä. Koska matematiikka ei ole jotain, mitä vain osoittajien pitäisi tietää. Varsinkin nykyään, kun tuotetaan niin paljon dataa, oppimisteknologiat ovat yleistymässä, tekoäly ja syväoppiminen tulevat esiin, meidän on kasvatettava lapsia ja nuoria, joilla on tiedon lukemista koskeva säännöstö. Siksi loimme uusia menetelmiä, jotka käsittelevät erilaisia matematiikan lähestymistapoja, sekä digitaalisen alustan. Kolmanneksi vieras kieli. Tässä maassa ei ole ongelmia vieraan kielen oppimisessa. Olemme tehneet uusia laajennuksia vierailla kielillä uusilla lähestymistavoilla ja ensimmäistä kertaa olemme äskettäin ottaneet käyttöön alustan nimeltä "Dialect". Tällä hetkellä siitä on tullut vieraskielinen alusta, jolla on eniten latauksia ja käyttäjiä digitaalisilla alustoilla.
Özer selitti, että luku on noussut viiteen ÖBA:n, ÖDS:n ja kolmen kielialustan avulla, kuudenneksi, korostaen julkisten koulutuskeskusten aikuisille kansalaisille tarjoamaa elinikäistä tukea, henkilökohtaisen kehityksen vaihtoehdot tässä siirtyvät digitaaliseen alustaan ja HEMBAan, jossa Turkin lisäksi myös ulkomaiset kansalaiset voivat käyttää ja saada varmenteita. Hän huomautti, että digitaalinen alusta nimeltä
Lopuksi ministeri Özer totesi, että lisättyyn todellisuuteen ja virtuaalitodellisuuteen liittyvä digitaalinen alusta ammatillisessa koulutuksessa on otettu käyttöön, päätti sanansa seuraavasti: ”Otimme sen myös käyttöön. Siksi vaikka opetusministeriössä on vain yksi digitaalinen alusta, jatkamme opiskelijoiden ja opettajien tukemista kahdeksalla koulutusjärjestelmämme alustalla. Nämä tutkimukset ovat nyt täällä, tieteidenvälisellä lähestymistavalla, avoimia ihmisille, joilla on kaikenlaista koulutusta Turkissa, avoimia asiantuntijoille, avoimia korkeakouluille, T&K-keskuksemme, jossa näitä olemassa olevia alustoja voidaan kehittää ja tukea lisäalustoilla. innovaatiokeskuksemme. Opetusministeriöllä on tässä yhteydessä ensimmäistä kertaa T&K- ja innovaatiokeskus. Välitän tästä paljon. Uskon, että nämä askeleet ovat todella virstanpylväs sellaisessa koulutuksen, terveydenhuollon, liikenteen ja infrastruktuurin prosessissa, jossa tehdään kaikenlaisia valmisteluja maamme tulevaisuutta varten, erityisesti seuraavaa vuosisataa varten, joka on Turkin vuosisata. Tästä syystä haluan kiittää niitä, jotka ovat tehneet lujasti töitä tuodakseen tällaisen rakenteen maahamme, ei vain rakennuksena, vaan myös henkinä."
Avausnauhan leikkaamisen jälkeen ministeri Özer ja hänen lähipiirinsä vierailivat ammatillisen oppimisen laboratoriossa ja toimistoissa ja saivat tietoa toiminnasta.
Tietoja ACTIMista
Keskus tukee koulujen digitaalisen koulutuksen strategioiden toteuttamista tarjoamalla teknologialla tuettuja hyviä käytäntöjä ja valmiuksia kehittävää toimintaa. Lisäksi ammatillisen oppimisen laboratoriossa tehdään ammatillisen kehittämisen opintoja, pilottisovelluksia, T&K-tutkimuksia ja teknologian kehittämistoimintaa, jotta koulutusteknologian investoinnit voidaan hyödyntää mahdollisimman tehokkaasti.
Suunnitelmissa on käynnistää digitaalinen pelillistäminen koulutuksessa, lisätä ministeriön digitaalisten koulutusalustojen käytettävyyttä sekä käynnistää innovaatioekosysteemin kehittämisselvityksiä teknologiatuetun ammatillisen kehittämisseurojen ja koulukohtaisten ammatillisten kehittämishankkeiden kanssa sekä perustaa työryhmiä sisältää kaikki ministeriön yksiköt. Alkuhankkeiden yhteydessä ministeriön yksiköiden kanssa kehitetään uusia hankkeita tukemaan ministeriön teknologiatukea koulutusta, tutkimusta ja kehitystä sekä innovaatiokulttuuria.
ETKİM, koulutuksen tietoverkko (EBA), opettajien tietoverkko (ÖBA), opiskelijoiden/opettajien tukijärjestelmä (ÖDS), matematiikan koulutusalusta, englanninkielinen koulutusalusta DİYALEKT, turkkilainen koulutusalusta, englanninkielinen koulutusalusta, julkisten koulutuskeskusten tietoverkko (HEMBA) ja ammatillisen koulutuksen lisätyn todellisuuden alustat tulevat olemaan aktiivisesti mukana tehokkaassa käytössä ja kehittämisessä.