Ministeri Mahmut Özer ja Baykarin pääjohtaja allekirjoittivat opetusministeriön ja Baykar Technologyn välisen ammatillisen koulutuksen yhteistyöpöytäkirjan ilmailu- ja puolustusteollisuuden alalla toimivan Baykar National Technology Vocational and Technical Anatolian High Schoolin avaamisesta. Haluk Bayraktar. Özer sanoi: "Ensimmäistä kertaa tässä koulussa jokainen opiskelija saa vähimmäispalkkaa vastaavan stipendin."
Opetusministeri Mahmut Özer sanoi puheessaan Özdemir Bayraktarin kansallisessa teknologiakeskuksessa pidetyssä yhteistyöpöytäkirjan allekirjoitustilaisuudessa, että vuosia toteutetun väärän koulutuspolitiikan seurauksena se aiheutti koulutusjärjestelmään pitkään traumoja.
Özer ilmaisi, että edellä mainituilla käytännöillä pyritään kääntämään akateemisesti menestyvien opiskelijoiden huomio pois ammatillisesta koulutuksesta, Özer sanoi: "En löydä etsimääni henkilökuntaa, en löydä oppisopimusta, en löydä matkamiestä." Maassamme valituksia on ilmaantunut tässä taivaan kupussa vuosia. Kertoimen soveltamisen lakkautumisen jälkeen vuonna 2000 kaikki kansanopetusministerimme panostivat, ponnistivat ja ponnistelivat ammatillisen koulutuksen vahvistamiseksi. Teimme näin: Ammatillisen koulutuksen vahvistamisen osalta pääasiallinen työllistäjä ei ole enää valtio, kuten 2012- ja 1940-luvuilla, koska valtio on vetäytynyt työllistymisen lähteestä ja palannut todellisiin tehtäviinsä. Nyt yksityinen sektori on alkanut määrittää vapaan markkinoiden työvoiman dynamiikkaa. Meidän on sitten rakennettava ammatillista koulutusta uudelleen yhdessä alan edustajien kanssa. Tätä halusimme yksityiseltä sektorilta sekä vara- että ministeriössäni: Älä rakenna meille koulurakennusta, koska meillä on siihen budjetti ja valta. Lukuisia yhtäläisiä mahdollisuuksia koulutuksessa koskevia sosiaalipolitiikkaa on toteutettu johdonmukaisesti. Siksi meillä ei ollut ongelmaa budjetin kanssa, suunnitellaan ammatillista koulutusta yhdessä. Päivitetään yhdessä ammatillisen koulutuksen opetussuunnitelma. Suunnitellaan yhdessä opiskelijoiden taitoharjoittelua. Suunnitellaan yhdessä opettajiemme ammatillisen alan ja työpajaopettajien työ- ja ammatillisen kehittämisen koulutusta, mutta asetetaan etusijalle työllistyminen. Yhdistetään koulutus työelämään. Itse asiassa olemme nähneet, että myös alan edustajat haluavat olla aktiivisesti mukana kaikissa prosesseissa, ammatillisen koulutuksen prosesseissa. Hyvin lyhyessä ajassa Turkki näki alan edustajien astuvan ammatillisen koulutuksen alalle.
Özer korosti, että ammatillisista lukioista on tullut koulutusmuoto, jossa nuoret kilpailevat toistensa kanssa asettumisesta, Özer sanoi: ”Otimme ensimmäisen askeleen ASELSANin kanssa. Puolustusteollisuudessa niin vahvaksi noussut Turkissa, joka nyt painottaa kotimaista valmistusta, ei ollut yhtään koulua, joka olisi saanut koulutusta tällä alalla. Ensimmäistä kertaa ASELSAN Vocational and Technical Anatolian High School aloitti opiskelijoiden vastaanottamisen 1 %:n onnistumisprosentilla. Sitten ammatillinen koulutus alkoi vahvistua sellaisella suuntauksella, kuten Teknopark Istanbul, jossa menestyneimmät opiskelijat, joiden esimerkkejä kasvaa päivä päivältä, otettiin mukaan ja näkivät uransa siellä. teki arvionsa.
Özer totesi pyrkivänsä lisäämään myös ammatillisen koulutuksen tuotantokapasiteettia. ”Meillä oli valmiusrahaston puitteissa tuotannossa kolme tavoitetta: Ensinnäkin tekemällä oppiminen. Toisin sanoen pystyä asettamaan tekemällä oppiminen koulutuksen ytimeen ja painopisteeseen… Toiseksi, synkronoidaan ammatillisen koulutuksen tuotanto työmarkkinoiden kanssa, jotta voimme tämän jälkeen lisätä heidän työllistettävyyttään. Kolmanneksi, kuten tiedätte, valmiusrahaston puitteissa opiskelijat voivat saada minimipalkan verran ja opettajamme voivat saada tuotantoavustuksena kaksi vähimmäispalkkaa.
Näillä muutoksilla lisäsimme tuotantokapasiteettiamme 2018 miljoonasta vuosina 19-200 2022 miljardiin vuonna 2. Tänä vuonna tavoitteemme on 3 ja puoli miljardia. Jaoimme 100 miljoonaa TL ammatillisten lukioiden opiskelijoille ja 200 miljoonaa TL opettajillemme. Toisin sanoen opiskelija opiskellessaan alkoi luoda reilua suhdetta työvoimaan." käytti lauseita.
Ministeri Özer viittasi puheessaan ahi-järjestyksen käsitteen alkuperään ja korosti, että ahi-järjestyksen alkuperä ja ammatillisessa koulutuksessa suoritettavan koulutuksen tyyppi ovat täsmälleen samat. Özer sanoi: ”Kun katsot Ottomaanien valtakuntaa, kun katsot seldžukkeja, arvokasvatusta yritetään aina rakentaa käsityöläisten varaan, koska taloudelliset esimerkit ja yhteiskunnan elämäntapa muotoutuvat sen mukaan. nämä arvot paljastuvat." hän sanoi.
Özer sanoi, että he aloittivat ammatillisen koulutuksen T&K-kauden ammatillisen koulutuksen tuotantokapasiteetin lisäämisellä. ”Avasimme Kulliyeen 55 T&K-keskusta presidenttimme läsnä ollessa. Tutkimus- ja kehitystyöstä alettiin puhua ammatillisessa koulutuksessa. Tämä on treffi." sanoi.
Özer totesi, että ammatilliset lukiot ovat muuttuneet innovatiivisen opiskelun paikoksi ja jatkoi sanojaan seuraavasti: 2000-luvun alussa opetusministeriön rekisteröimiä tuotteita oli 2,9 vuodessa. Patentti, hyödyllinen moderni tavaramerkki- ja mallirekisteröinti… En puhu kaupallistamisesta. Päätimme vuoden 2022 8 300 immateriaalioikeuksien rekisteröinnillä, joista 184 kaupallistettiin. Ammatilliset lukiot ovat nyt alkaneet viedä ulkomaille. Ammatilliset lukiot eivät ainoastaan vie tuotetta, vaan pystyvät myös valmistamaan koneen, joka tuottaa kyseisen tuotteen. Toisin sanoen, jos lähdet kasvuvaatimuksella tuottajamaan tielle, etkä pysty tuottamaan dynaamisesti sitä vastaavaan kehitykseen koulutusjärjestelmässä, et voi tehdä tästä tuotannosta kestävää. Toiseksi kriittisin askel, jonka teimme, oli oppisopimusoppilaita, matkamiehiä ja mestareita kouluttavien ammatillisten koulutuskeskusten uudistaminen, jotka ovat pienten ja keskisuurten yritysten tärkeimpiä henkilöresurssien tarpeita, joissa annetaan oppisopimuskoulutusta, matkamies- ja mestarikoulutusta. ovat unohtaneet vuosia.
Ministeri Özer totesi 25 ammatilliseen koulutuslakiin tehtyyn muutokseen viitaten, että tämän muutoksen ansiosta ammatilliset koulutuskeskukset ovat tulleet erittäin houkutteleviksi sekä työnantajille että nuorille. Özer totesi, että ennen kyseistä muutosta Turkin oppipoikien, matkamiesten ja mestareiden määrä oli 2021 tuhatta, ja muutoksen jälkeen oppipoikien, matkamiesten ja mestareiden määrä nousi nykyisessä ammatillisessa koulutusjärjestelmässä 159 miljoonaan 1 410:een. Özer sanoi: "Lyhyesti sanottuna ammatillinen koulutus on nyt dynaamisemmin valmis kouluttamaan maamme henkilöresursseja tällä alalla, kuten Turkin vuosisadalla, sillä uudella vuosisadalla, jonka presidenttimme on piirtänyt, koska se on voittanut sen seurauksena kokemansa trauman. interventiosta, jonka tarkoituksena on estää maata saattamasta päätökseen taloudellista kehitystään tuon helmikuun 28. päivän prosessin väliintulon avulla. Ja se jätetään huomiotta." käytti lausetta.
Ministeri Özer sanoi, että he ovat äskettäin alkaneet lisätä uusia liikkeitä ammatilliseen koulutusjärjestelmään ja sanoi: "Avasimme Özdemir Bayraktar Aviation and Space Technologies Vocational High Schoolin, Turkin ensimmäisen tämän alan ammatillisen lukion Ankaraan, ja se alkaa ottaa vastaan opiskelijoita. ensimmäistä kertaa tänä uudessa lukuvuonna." jakoi tietonsa.
"Baykar National Technology Vocational High School on ammatillinen lukio, jossa on monia ominaisuuksia"
Özer puhui allekirjoitusohjelman tärkeydestä ja jatkoi puhettaan seuraavin sanoin: Tänään, viime vuosikymmeninä Baykar-ryhmässä, joka on ollut liikkeellepaneva voima puolustusteollisuuden liikkeissä, jotka antoivat luottamusta maamme kansalaisille. maata ja viholliseen juurrutettua pelkoa, Baykar Milli Teknoloji -työterveys ja -turvallisuus (Baykar Milli Teknoloji) pyrkii tekemään tästä kasvusta kestävää.Olemme erittäin tärkeässä kynnyksellä lukion perustamiselle. Tänään olemme yhdessä allekirjoitustilaisuudessa. Siellä on ammatillinen lukio, jossa on monia ominaisuuksia. Ensinnäkin opiskelijat hyväksytään tentillä, mutta he eivät vain hyväksy kokeeseen tulevia opiskelijoita, vaan myös kokeeseen sijoitetut opiskelijat käyvät haastattelun läpi. Toinen on valmistava koulu, englanti on yksivuotinen valmistava koulu. Luennoille osallistuu alan kansainvälisiä asiantuntijoita Baykar-ryhmästä. Opiskelijat eivät etsi puolustusteollisuuteen liittyvää taitokoulutuspaikkaa ulkopuolelta, vaan he saavat taitokoulutuksen suoraan täältä. Jokaista opiskelijaa tuetaan nykyisten koulujemme korkeimmalla stipendillä. Meillä ei ole sellaista koulutyyppiä, joka saisi opetusministeriön järjestelmässä minimipalkkaan liittyviä stipendejä. Ensimmäistä kertaa tämä on meidän koulumme, kaikki opiskelijat, saamme 50 opiskelijaa, jokainen opiskelija saa minimipalkkaa vastaavan stipendin, kun minimipalkka muuttuu, se stipendin määrä myös nousee. Haluan esittää kiitokseni kaikille lukiomme toteuttamiseen osallistuneille. Toivotan lukiollemme onnea sekä ammatillisen koulutuksen että maamme tulevaisuuden kannalta.
"Meidän on valmistauduttava tulevaisuuteen"
Baykarin pääjohtaja Haluk Bayraktar sanoi, että maa on saavuttanut tärkeän aseman maailmassa puolustusteollisuuden tuotteiden, erityisesti miehittämättömien ilma-alusten, kehittämisessä.
Bayraktar totesi, että tänään saavutettu asema on kiistatta erittäin arvokas, varsinkin itsenäisyyden kannalta. Tästä syystä nykyisen tiedon ja todellisen pisteen näkeminen riittävänä on edistymisemme ja kehityksemme suurin este. Tästä syystä meidän on jatkettava työtämme tulevaisuutta varten intohimoisesti, suunniteltava nopeasti ja jatkettava päättäväisesti eteenpäin. Meidän on valmistauduttava tulevaisuuteen. Jatkuvuus ja kestävyys ovat tärkeitä koetinkiviä tällä tiellä. Tätä varten meidän on käytettävä resurssejamme tehokkaimmalla tavalla ja parannettava niiden laatua ja määrää." teki arvionsa.
Bayraktar huomautti, että heidän tehtävänsä on kouluttaa nuoria, jotka tuovat maahan uusia "baykareja" pätevästi, Bayraktar kertoi, että he ovat ryhtyneet tähän suuntaan yhteistyöhön ministeriön kanssa, mitä he pitävät erittäin tärkeänä. Bayraktar lisäsi, että he pyrkivät kouluttamaan nuoria, jotka vievät maata tulevaisuuteen, erityisesti lento- ja avaruusalalla, Baykar National Technology Vocational and Technical Anatolian High Schoolissa, jota he suunnittelevat aloittavansa ensi lukuvuonna.
Puheiden jälkeen opetusministeri Özer ja Baykarin pääjohtaja Haluk Bayraktar allekirjoittivat asiaa koskevan pöytäkirjan.
Apurahoja jaetaan nuorille
Pöytäkirjan puitteissa Istanbulissa ensimmäistä kertaa puolustus-, ilmailu- ja avaruusalalla avattava Baykar National Technology Vocational and Technical Anatolian High School saa valmistavan + 4 vuoden koulutuksen. Täällä menestyviä opiskelijoita tuetaan Baykar-stipendillä sekä lukio- että yliopistokoulutuksessa.