Taloudellisen kehityksen ja yhteistyön järjestön (OECD) raportin mukaan, jossa Turkin koulutusuudistuksia on arvioitu kattavasti laadun ja saavutettavuuden kannalta viimeisen kahden vuosikymmenen aikana, Turkin 5–14-vuotiaiden koulunkäyntiaste on ylittänyt OECD:n keskiarvot. Turkin koulutusjärjestelmässä kahdenkymmenen vuoden aikana toteuttamia askelia on arvioitu OECD:n kattavassa raportissa.
Raportti, jonka otsikko on "Taking of Education Reforms for Access and Quality in Turkey", on OECD:n oecd-ilibrary.org/education/taking-stock-of-education-reforms-for-access-and-quality-in-turkiye_5ea7657e - Julkaistu klo.
Raportin arvioinnit koottiin otsikoiden "osallistuminen koulutukseen", "yhdenvertaiset mahdollisuudet koulutuksessa", "koulutusjärjestelmän laatu ja suorituskyky" alle.
Raportin viimeisessä osassa, jossa kiinnitettiin huomiota siihen, että Turkki saavutti merkittävää menestystä kaikilla tarkastetuilla alueilla ja paransi suorituskykyään huomattavasti, ehdotettiin parantamisen jatkamista.
Koulutukseen osallistuminen lisääntyy merkittävästi
Raportin ensimmäisen osan, jossa tarkastellaan koulutukseen osallistumisasteen muutosta eri ikätasoilla Turkissa ajan mittaan, mukaan Turkin 5 prosentin ilmoittautumisaste 14–99-vuotiaiden ikäryhmässä oli yli OECD:n noin 98 vuoden keskiarvon. jäi OECD:n keskiarvon alapuolelle.
Raportissa korostettiin 2014–3-vuotiaiden lasten koulunkäyntiasteen nousua Turkissa vuodesta 5 lähtien. Näiden asteiden nostamiseksi kiinnitettiin huomiota Valtionopetusministeriön vuonna 2022 käynnistämän varhaiskasvatuskampanjan puitteissa luotujen 6 XNUMX uuden päiväkotikapasiteetin panokseen.
Raportissa, jossa todetaan, että Turkki on maa, joka on lisännyt 10–25-vuotiaiden aikuisten osallistumista koulutukseen eniten viimeisen 34 vuoden aikana, tämä kasvu on arvioitu seuraukseksi osallistumisen lisääntymisestä toisen asteen ja korkea-asteen koulutukseen. koulutustaso Turkissa.
Korkea kestävyys globaaleja kriisejä vastaan
Raportissa todettiin, että vuoden 2008 globaalista talouskriisistä huolimatta koulutukseen osallistuminen lisääntyi Turkissa 15-29-vuotiaiden ikäryhmässä OECD:n keskiarvoa enemmän ja Kovid-19-epidemian jälkeen se palasi nopeasti esille. epideeminen ajanjakso.
Korostettiin, että vaikka OECD:n keskimääräiset nuorten työllisyysasteet laskivat vuoden 2008 kriisin jälkeen, Turkin työllisyysaste kääntyi jälleen nousuun vuonna 2010, ja nuorten työllisyyden lasku Turkissa Kovid-19-kaudella oli OECD:n keskiarvoa pienempi.
Raportissa todettiin, että Turkki osoitti tärkeää tahtoa säilyttää koulutusosuutensa ja työllisyysasteensa globaalin kriisin aikana.
Tukea koulutukseen osallistumista ja menestystä
Raporttiin sisältyivät myös Turkin toimet koulutukseen osallistumisen ja opiskelijoiden menestymisen lisäämiseksi.
Ehdollinen koulutustuki (CEI), joka sisältää taloudellista tukea, jota tarjotaan opiskelijoille Varhaiskasvatusliikkeen, 1000 Schools in Vocational Education -hankkeen, tuki- ja koulutuskurssien (DYK) ja peruskoulun kehittämisohjelman (IYEP) kautta. Se käynnistettiin vuonna 2022. tukea heikommassa asemassa olevien opiskelijoiden osallistumista varhaiskasvatukseen Taloudellisen tukiohjelman panokset on lueteltu raportissa.
Opettajien ammatillisen kehityksen tukeminen
Raportissa korostettiin opettajan laadun merkitystä opiskelijoiden kehitykselle ja mainittiin Opetusministeriön järjestämä täydennyskoulutustoiminta ja opettajan ammattilaki. Korostettiin, että opettajan ammattilaki teki opettajan ammatista urapolun ja paransi merkittävästi henkilöoikeuksia.
Todettiin, että näiden kahden tärkeän askeleen myötä keskimääräinen koulutustunti opettajaa kohti nousi lyhyessä ajassa 39 tunnista 250 tuntiin ja ammatilliseen kehittämistoimintaan osallistuvien opettajien määrä kasvoi merkittävästi.
Selvityksessä todettiin, että myös määrän kasvun heijastusta tulisi seurata.
Muutos ammatillisessa keskiasteen koulutuksessa
Ammatillinen koulutus oli yksi raportissa eniten huomiota herättäneistä osa-alueista monien hankkeiden ja säädösten ohella. Esimerkkejä annettiin ammatillisen koulutuksen panoksesta joihinkin Turkin Kovid-19-epidemian aikana tarvitsemiin tuotantoihin ja korostettiin kasvavaa tuotantokapasiteettia.
Todettiin, että oppisopimuskoulutuksen kapasiteetti on lisääntynyt sekä lukiolaisten että aikuisten osalta viime vuosien ja ammatillisen koulutuslain tuella.
Turkin eri puolille ja ammattialoilla avatun 55 T&K-keskuksen panosta ammatillisen koulutuksen innovatiiviseen tuotantoon korostettiin. Todettiin, että näiden keskusten panoksella saavutettiin suuri lisäys immateriaalioikeuksien määrässä.
Koulutusmenojen nousu
Vaikka Turkki on edelleen OECD:n keskiarvon alapuolella, se on raportissa näkynyt niiden maiden joukossa, jotka ovat lisänneet investointejaan koulutukseen eniten viimeisen 10 vuoden aikana. Todettiin myös, että vuonna 2022 kaikille kouluille lähetettiin ensimmäistä kertaa suora budjetti, joka ylitti 7 miljardia liiraa.
Raportissa todettiin, että koulutusinvestoinneilla opiskelijoiden määrä opettajaa kohti laski merkittävästi ja lähestyi OECD:n keskiarvoa kaikilla koulutustasoilla.
Koulutusjärjestelmän suorituskyvyn parantaminen
Raportissa käsiteltiin yksityiskohtaisesti Turkin menestystä PISA-tutkimuksessa vuosien varrella. Korostettiin, että vaikka lukutaitojen, matematiikan ja luonnontieteiden lukutaidon osalta ei ole vielä saavutettu OECD:n keskiarvoa, Turkin suorituskyky jatkaa nousuaan.
Raportissa, jossa todettiin, että TIMSS-sovelluksessa tapahtui samanlaista suorituskyvyn kasvua sekä neljännen että kahdeksannen luokan tasolla, todettiin, että Turkki saavutti parhaan suorituskyvyn viimeisessä PISA-sovelluksessa vuonna 2018 ja että se onnistui myös lisäämään pääsyä koulutusta tässä prosessissa.
Vaikka OECD arvioi suoritusten kasvua myönteisesti, se sisällytti raporttiin, että ero oppilaiden ja koulujen välillä on edelleen suhteellisen suuri Turkissa.
Kehityskohteet ja suositellut toimenpiteet
Arvioidensa jälkeen OECD antoi useita suosituksia koulutuksen muutoksen edistämiseksi Turkissa.
Näitä olivat muun muassa paikallisten sidosryhmien roolin lisääminen koulutuspäätöksissä Turkissa, luokkien luomiskäytännön vähentäminen kouluissa havaitun suorituskyvyn mukaan, 5-vuotiaan koulunkäynnin nostaminen samalle tasolle 3- ja 4-vuotiaiden iässä, valmistumisen lisääminen. muodollisen toisen asteen koulutuksen aste ja rikastuttava digitaalisen koulutuksen mahdollisuudet.
Yksityiskohtainen alustava analyysi koulutusuudistuksista
Kansallinen opetusministeri Mahmut Özer totesi OECD-raporttia arvioidessaan, että raportti on tärkeä, koska se on ensimmäinen, joka analysoi yksityiskohtaisesti Turkin koulutusuudistuksia laadun ja saavutettavuuden osalta.
Özer totesi, että Turkissa on toteutettu valtavia hankkeita varsinkin viimeisen 20 vuoden aikana yhtäläisten mahdollisuuksien lisäämiseksi koulutuksessa. Özer muistutti, että he ovat viime vuosina tehneet poliittisia muutoksia lisätäkseen esiopetuksen saatavuutta.
Özer totesi arvioidessaan, että Turkin XNUMX–XNUMX-vuotiaiden koulunkäyntiaste on OECD:n keskiarvon yläpuolella, että Turkin menestys koulutuksessa on tullut näkyväksi kansainvälisellä areenalla alalla toteutetun osallistavan ja saavutettavan politiikan ansiosta. koulutuksesta. Özer sanoi: "Tavoitteenamme on, että Turkista tulee maa, jolla on johtava rooli koulutuksessa OECD-maiden joukossa ja jonka politiikassa otetaan huomioon laatu ja osallisuus." sanoi.
Pyrimme varmistamaan, ettei yksikään opiskelija jäänyt järjestelmän ulkopuolelle.
Özer arvioi OECD:n määrätietoisuutta siitä, että Turkki on maa, joka on lisännyt 10–XNUMX-vuotiaiden aikuisten osallistumista koulutukseen eniten viimeisen XNUMX vuoden aikana, Özer korosti, että kasvu johtuu lisääntyneestä koulutukseen osallistumisesta. lukio- ja korkeakoulutaso Turkissa.
Özer huomautti, että koulunkäyntiasteen nostamiseksi perustetun varhaisvaroitus- ja seurantajärjestelmän avulla he ovat tehneet paljon työtä varmistaakseen, ettei yksikään opiskelija jää järjestelmän ulkopuolelle koulutuksessa, Özer sanoi: "Olemme ylittäneet tavoitteemme saavuttaa 95 prosenttia toisen asteen koulutuksen 99 prosentista. Koulutusasteet kaikilla koulutustasoilla on nostettu yli 99 prosenttiin. Koulutusasteemme on saavuttanut 5 prosenttia 99,9-vuotiaana esikoulussa, 99,5 prosenttia peruskoulussa ja 99,1 prosenttia yläkoulussa ja lukiossa. antoi tiedon.
Ministeri Özer totesi, että he ovat viime vuonna toteuttaneet kattavan aikuiskoulutuksen muutoksen, ja lyhyessä ajassa, kuten vuodessa, on saavutettu 12 miljoonaa 242 tuhatta 46 kansalaista. Özer totesi, että digitaalisen alustan sisältöä täydennetään jatkuvasti Public Education Centers Informatics Networkin (HEMBA) avulla, ja Özer sanoi, että tämä alusta palvelee Turkin tasavallan kansalaisia ympäri maailmaa.
Özer totesi, että he pyrkivät hyötymään tänä vuonna noin 2,5 miljoonasta perheestä "Perhekoulu"-hankkeesta, ja totesi, että he ovat kyläelämän keskus -hankkeella toteuttaneet rakenteen, jossa myös perheet saavat jatkuvaa koulutusta mekanismista, jossa vain lapset saavat koulutusta. .
Özer totesi, että he ovat myös ottaneet käyttöön uusia digitaalisia alustoja varmistaakseen, että opiskelijat ja aikuiset pääsevät koulutukseen, ja lisäsi, että he työskentelevät rakentaakseen paljon tasa-arvoisemman ja osallistavamman koulutusjärjestelmän kehittämällä näitä mahdollisuuksia ja tukemalla paitsi lapsia koulussa, myös myös heidän vanhempansa hyvin erilaisilla politiikoilla.