Opetusministeri Mahmut Özer osallistui "Teknologian käytön, ongelmien, ratkaisujen ja sisällön kehittämistyöpajaan", jossa keskusteltiin teknologian muutoksen vaikutuksista yhteiskuntaan.
ministeri Ozer; ”Teknologian käyttö”, jonka tavoitteena on käsitellä historiallisessa prosessissa erilaisia muutoksia kokeneita teknologisia kehityskulkuja, arvioida Turkin tilannetta, teknologian muutoksen vaikutuksia yhteiskuntaan, digitaalista sisältöä, sisällön saatavuutta ja näihin sisältöihin perustuva sosiaalisen suunnittelun käsite, ongelmien tunnistaminen ja ratkaisuehdotus näihin ongelmiin , Ongelmat, ratkaisut ja sisällön kehittämistyöpaja. Puhuessaan Istanbulissa pidetyssä työpajassa ministeri Özer totesi, että Turkin koulutuksessa on otettu valtavia askelia viimeisen kahden vuosikymmenen aikana ja huomautti, että Turkki on siirtynyt universalisoinnin jaksoon, jonka OECD-maat saivat päätökseen 1950-luvulla saavuttaakseen Turkish Century' ensimmäistä kertaa kahden viime vuosikymmenen aikana.
"Valtavia investointeja on tehty, jotta tämän maan lapset pääsevät helposti koulutukseen kaikilla koulutustasoilla esikoulusta korkeakoulutukseen." Özer sanoi: ”Näiden investointien rinnalla tuli samaan aikaan käyttöön erittäin tärkeä sosiaalipolitiikka, jolla vahvistetaan mahdollisuuksien tasa-arvoa erityisesti koulutuksessa, toisin sanoen otetaan oudot ihmiset mukaan noihin prosesseihin jättämättä heitä kohtalonsa varaan. .” käytti lausetta.
Özer totesi, että koulutuksen viimeisten 2022 vuoden sosiaalipolitiikka ehdollisesta koulutusavusta ilmaisiin aterioihin, ilmaisista oppikirjoista stipendeihin on vuonna 525 XNUMX miljardia liiraa. Toisaalta Özer totesi, että antidemokraattiset käytännöt, kuten huivi este koulutukseen pääsyssä ja kerroinsovellus, poistettiin. ”Tämä maa on kokenut erittäin dramaattisia ja erittäin tuskallisia asioita, kuten heikoimmassa asemassa olevien segmenttien ohjaamisen ammatilliseen koulutukseen ja vertikaalisen liikkuvuuden estämistä. yhteiskuntaluokissa ja asettamalla esteitä tämän maan lasten eteen oppimasta uskontoaan ja uskontoaan. Viimeisen kahden vuosikymmenen aikana on presidenttimme johdolla saatu valmiiksi "Turkin vuosisataan" siirtymisen koulutusinfrastruktuuri, jonka puitteet on piirretty tekemällä nämä investoinnit nopeasti ja voittamalla nämä prosessit yksi kerrallaan. hän sanoi.
"Olemme nostaneet koulunkäyntiastetta Turkissa 99 prosenttiin"
Jakaessaan yksityiskohtia koulunkäyntimääristä, Özer jatkoi seuraavasti: "Kieli on helppoa... Ilmoittautumisaste viisivuotiaana on 11 prosenttia 99 prosentista, alakouluun ilmoittautumisaste on 99,63 prosenttia, toisen asteen ilmoittautumisaste. koulu on 99,44 ja lukion ilmoittautumisaste on 44 prosentista 95 prosenttiin. Nostamme lukion ja toisen asteen koulutukseen ilmoittautumisasteen 280 prosenttiin maaliskuun loppuun mennessä seuraamalla niitä 99 2023 nuorta, jotka eivät ilmoittautuneet ja jotka jäivät koulutuksen ulkopuolelle kaikilla koulutusasteilla, tapaamalla heidän perheilleen, tapaamalla heidät ja tuottamalla heille sopivimman vaihtoehdon. Olemme sitoutuneet tähän. Siksi olemme maaliskuusta 99 alkaen ensimmäistä kertaa Turkin tasavallan historiassa nostaneet ilmoittautumisasteen XNUMX prosenttiin kaikilla koulutustasoilla. Näin tehdessämme emme unohda koulutuksen laatua. Jos yhtäläisten mahdollisuuksien ensimmäinen askel koulutuksessa on koulutuksen saaminen, toinen askel on varmistaa, että kaikilla on mahdollisuus saada laadukasta koulutusta. Turkki tulee ulos jokaisesta syklistä nostamalla jatkuvasti pisteitään ja sijoituksiaan kansainvälisessä opiskelijoiden saavutustutkimuksessa. Toisin sanoen se parantaa jatkuvasti laatua varmistaen samalla massoitumisen."
Toteamalla, että opetusministeriö on viime vuosien kehityksen myötä pyrkinyt kouluttamaan työmarkkinoiden tarvitsemaa osaavaa henkilöstöä, Özer sanoi, että he työskentelevät jatkuvasti ammatillisen koulutuksen ja muiden alojen koulutuksen laadun parantamiseksi. Özer sanoi: "Tiede- ja taidekeskuksemme ovat koulutusyksiköitä, jotka tarjoavat lisätukea akateemisten ja taiteellisten kykyjen omaavien opiskelijoiden kykyjen kehittämiseen. Kaksi vuotta sitten tiede- ja taidekeskuksiamme oli 185 eri puolilla Turkkia. Halusimme, että nämä lapset, menestyneet lapsemme, eivät matkustaisi 50 kilometriä tai 100 kilometriä toiselle alueelle päästäkseen käsiksi tieteeseen ja taiteeseen. Siksi lisäsimme tämän määrän 2022:ään vuonna 379. Tavoitteenamme vuonna 2023 on laajentaa tiede- ja taidekeskuksia kaikilla alueillamme. Toisin sanoen perustaa tiede- ja taidekeskus jokaiselle alueelle.” sanoi.
Henkisen omaisuuden kulttuuria levitetään perus- ja toisen asteen koulutuksessa
Ministeri Özer korosti puheessaan teollis- ja tekijänoikeuksien merkitystä, että alueet, joihin kehittyneet maat investoivat eniten, ovat henkinen omaisuus, hyödyllisyysmallit, tavaramerkkien rekisteröinnit ja patentit ja sanoi: "Jos emme voi levittää henkiseen omaisuuteen liittyvää kulttuuria omaisuutta perus- ja keskiasteen koulutuksessa, olemme vain passiivinen yhteiskunta, joka käyttää teknologiaa. Emme voi kasvattaa sukupolvia, jotka tuottavat teknologiaa." teki arvionsa.
Özer jatkoi: ”Teimme tästä syystä yhteistyötä Turkin patentti- ja tavaramerkkiviraston kanssa. Viimeisen kymmenen vuoden aikana opetusministeriössä opiskelijoiden ja opettajien rekisteröimien tuotteiden keskimääräinen määrä oli 2.9. Toimitusjohtajamme kunnialla avasimme ensin 50 T&K-keskusta. Sitten kävimme läpi vakavan immateriaaliomaisuuden epävirallisen koulutusprosessin tiede- ja taidekeskuksissa, sitten tiedelukioissa, muissa lukioissa, peruskoulutuksessa ja toisen asteen koulutuksessa. Vuoden 2022 tavoitteita asettaessamme "Rekisteröimme 2022 7 tuotetta vuonna 500 ja kaupallistamme niistä 50". Sanoin. Vuonna 2022 rekisteröitiin 8 300 immateriaaliomaisuutta ja kaupallistimme niistä 162. Koulutusjärjestelmä, jonka "Et voi, et voi, et voi..." -kulttuuri teki passiiviseksi, pysyi pystyssä. Juokse vain sen perässä, ei ole ongelmaa, jota et voi ratkaista. Olemme ylittäneet kaikki vuodelle 2022 asettamamme tavoitteet."
Viitaten digitalisaation läpimurtoihin Özer sanoi: "Ensinnäkin oli EBA; antoi erittäin tärkeän panoksen. Tukeaksemme opettajiamme olemme perustaneet ensimmäistä kertaa opettajille suunnatun informatiikan verkkoalustan: Teacher Informatics Network (PBA). Olemme saavuttaneet uskomattoman käyttöasteen. Toisin sanoen IPA:lla on hyvin symbolinen merkitys sen osoittaessa, kuinka arvokasta digitaalisen sisällön tuottaminen on. Vuonna 2022 tavoitteemme oli, että kaikki opettajat saavat keskimäärin 120 tuntia koulutusta, IPA:n ansiosta saavutimme 250 tuntia. jakoi tietonsa.
"Oppilas- ja opettajatukialusta saavutti 15 miljoonaa käyttäjää kahdessa kuukaudessa"
Korostaen, että toinen elementti on opiskelija- ja opettajatuki (ÖDS) -alusta, Özer muistutti, että 2022 miljoonaa apuresurssia toimitettiin kaikille opiskelijoille ilmaiseksi ensimmäistä kertaa lukuvuonna 2023-160 ja sanoi: "Sitten sanoimme: Tämä ei riitä. Perustetaan yksilöllinen, kehittävä järjestelmä, digitaalinen järjestelmä…” Näin ODS syntyi. Olemme luoneet digitaalisen alustan, jonka avulla opiskelijat voivat määrittää oman tasonsa ja kehittyä jatkuvasti. Se saavutti 2 miljoonaa käyttäjää kahdessa kuukaudessa. hän sanoi.
Toteamalla, että myös kolmas otsikko koskee matematiikkaa, Özer sanoi, että he toimivat luodakseen rationaalisemman perustan matematiikkaan. Tässä yhteydessä Özer puhui Mathematics Digital Platformin kehityksestä: ”Otamme vuonna 2023 mukaan kolme uutta digitaalista alustaa koulutusjärjestelmään. Ensinnäkin äidinkielemme on turkki. Digitaalinen alusta, joka tukee turkin kieltä tavalla, joka laajentaa sen sanastoa runsailla resursseilla, erityisesti kulttuurin kantajana. Toinen on englanninkielinen digitaalinen alusta… Kolmas on digitaalinen alusta nimeltä HEMBA, jossa kaikki julkisten koulutuskeskusten aikuisille suunnatut kurssit ovat kansalaisten saatavilla digitaalisena alustana. Toisin sanoen ministeriönä teemme kaikkemme tuottaaksemme digitaalista sisältöä, tukeaksemme sekä opettajia, opiskelijoita ja vanhempia koulutuksessa digitaalisten alustojen kautta että saada kaikenlaista teknologiaa nopeasti mukaan opetukseen.”
Korostaen tarvetta kiinnittää huomiota riippuvuuteen kaikissa digitaalisissa prosesseissa, Özer sanoi: ”Meidän on vahvistettava nuorisoamme ja lisättävä heidän tietoisuuttaan. Me Turkin vuosisadan sotilaina, toisaalta aktiivisina teknologian tuottajina ja koulutusmaailman sotilaina, pyrimme saamaan lapsemme hyötymään kaikenlaisista teknologian mahdollisuuksista, mutta tekemään heistä vahvoja. sen haittoja vastaan estää maantieteemme, erityisesti tämän uskonnostamme tulevan yhteiskunnan, arvojen inkarnaatiota. Meidän on jatkuvasti tuettava niitä, jotta he voivat nostaa niitä. Kuinka voimme sekä kouluttaa lapsiamme että suojella heitä vaaroilta työskentelemällä yhdessä yhtenäisesti? Toivottavasti saamme sinulta etenemissuunnitelman tähän työpajan lopussa. Kiitos teille kaikille." Hän päätti puheensa sanoillaan.
Ole ensimmäinen, joka kommentoi