Üsküdarin yliopiston perustajarehtori, psykiatri prof. DR. Nevzat Tarhan kiinnitti 24. marraskuuta opettajien päivän yhteydessä antamassaan lausunnossa huomiota opettajan vaikutuksiin lapsen kehitykseen ja mielenterveyteen. Toteamalla, että opettaja on yksi tärkeimmistä roolimalleista lapsen elämässä vanhempiensa jälkeen, psykiatri prof. DR. Nevzat Tarhan kiinnittää huomion syihin, miksi ensimmäisiä opettajia ei koskaan unohdeta. Prof. DR. Nevzat Tarhan sanoi: ”Koska ihminen unohtaa kuulemansa, hän muistaa sen, mitä hän ymmärtää myöhemmin ja vaikeasti. Hän ei koskaan unohda, mitä hän koki ja tunsi. Tätä on pysyvä oppiminen.” sanoi. Tarhanin mukaan tulisi omaksua koulutusmalli, joka sisältää rakkauden ja opettaa kurinalaisesti ja hauskasti.
Üsküdarin yliopiston perustajarehtori, psykiatri prof. DR. Nevzat Tarhan kiinnitti 24. marraskuuta opettajien päivän yhteydessä antamassaan lausunnossa huomiota opettajan vaikutuksiin lapsen kehitykseen ja mielenterveyteen.
Opettajat ovat koulutuksen elinehto
Toteamalla, että opettajat ovat yksi tärkeimmistä roolimalleista lapsen elämässä, prof. DR. Nevzat Tarhan sanoi: ”Kasvattajan on ensin kyettävä tunkeutumaan sydämeen, ei mieleen, koska ihminen unohtaa kuuntelemansa, muistaa sen, mitä hän ymmärtää myöhemmin ja vaikeasti. Hän ei koskaan unohda, mitä hän koki ja tunsi. Tätä on pysyvä oppiminen. rakkaudella siinä; On tärkeää omaksua koulutusmalli, joka aktivoi oppilaidemme ajattelu-, vaan myös tunneaivot kurinalaisella ja hauskalla tavalla. Siksi kuvailemme opettajia "koulutuksen elinvoimaksi". sanoi. Tarhan huomautti, että opettaminen ei ole vain ammatti, vaan myös taide, hän sanoi: "Aivan kuin taimi istutettaessa, elinehto annetaan. Opettaja antaa lapselle elämän myös koulussa. Se pitää hänet hengissä." sanoi.
Ihanteellinen opettaja tulee sydämeen, ei mieleen.
Todeten, että menetelmät, joissa mieli ja tunne ovat yhdessä oppimismenetelmässä, tarjoavat pysyvää oppimista, Tarhan totesi, että opettajan sisääntulo opiskelijan sydämeen, ei mieleen, tekee oppimisesta pysyvämpää. "Vain se, mitä kuulet, on oppimispyramidin huipulla", sanoi Tarhan. "Kuulette sen luokkahuoneessa, kuuntelet ja sitten unohdat. Pyramidin keskellä on asioita, jotka ymmärrät kuulemastasi. Se, mitä ymmärrät, on pysyvämpää, mutta jos et toista sitä, menetät myös ne. Mutta on myös ihmisen kokemuksia ja tunteita. Älä koskaan unohda niitä. Ei ole tarvetta toistolle. Aivot tallentavat tunteita pysyvästi, kun ne ovat mukana. Siksi, opettajat, älkää yrittäkö päästä opiskelijoiden mieleen ja aivoihin; yritä päästä sydämeesi. Ihanteellinen opettaja ei astu mieleen, se tulee sydämeen. Kun se tulee sydämeen, opettaja on nyt oppilaan sankari. Tallentaa kaiken, mitä sanot. Paras johtaminen on olla hyvä esimerkki. Toisin sanoen opettajan on oltava hyvä esimerkki luokkahuoneessa ja oppilaan tulee rakastaa häntä, jotta hän voi oppia oppitunnin. Jos hän pitää oppitunnista, hän oppii hyvin. Mitä hänen pitäisi tehdä pitääkseen oppitunnista? Lapselle on erittäin hyödyllistä rakastaa opettajaa. Jos hän pitää opettajasta, myös lapsi pitää oppitunnista. Se on helpompi oppia. Mitä opettajan tulee tehdä pitääkseen oppitunnista? Opettajan tulee rakastaa oppilasta. Kun opettaja rakastaa oppilasta, oppilas rakastaa myös oppituntia, rakastaa opettajaa ja oppii." sanoi.
Lapsen kysyminen opettajalle lisää itseluottamusta
Toteamalla, että opettajalla on erityinen paikka lapsen itseluottamuksen kehittämisessä, prof. DR. Nevzat Tarhan sanoi: "Iranin matemaatikko prof. DR. Meryem Mirzakhanilta kysytään tuolloin menestymisen syytä. Hän nauraa ja sanoo: "Kerron sinulle, mutta et usko sitä. Olen tämän palkinnon velkaa äidilleni. He ovat yllättyneitä tästä vastauksesta ja kysyvät miksi. Hän vastaa: 'Äidit ja isät, kun lapsi palaa koulusta, hän kysyy lapselta: 'Mitä opettaja kysyi? Mitä vastasit?' Mutta äitini ei tehnyt niin. Hän sanoi minulle: "Mitä kysyit opettajalta?" hän sanoi. Siksi on tärkeää, että lapsi kysyy opettajalle oikean kysymyksen. Tässä Mirzakhanin äidin lähestymistapa on sellainen, joka lisää lapsen itseluottamusta ja akateemista itsetehokkuutta. Motivaatiota lisäävä lähestymistapa. Lapsi miettii, mitä kysyä opettajalta matkalla kouluun. Lapsi ei juokse karkuun sanoen: "Opettaja kysyy minulta, älä kysy". Päinvastoin: "Mitä minun pitäisi kysyä?" hän ajattelee. Tämä on siis itseluottamusta lisäävä lähestymistapa. Tämä asenne johtaa hänen Nobeliinsa. Miten näennäisen yksinkertainen asia vaikuttaa elämääsi? Tästä syystä opettajan asenne on erittäin tärkeä vanhempien asenteiden ohella. sanoi.
Peruskoulun opettajamme on se, joka kylvää kehittyvän sielumme siemenen
Prof. Korostaen opettajan identiteetin ja persoonallisuuden merkitystä lapsen akateemisessa menestymisessä. DR. Nevzat Tarhan sanoi: "Opettaja on lapsen sankari, varsinkin peruskoulussa. Se on ensimmäinen persoona ulkomaailmassa äidin ja isän jälkeen. Etenkin ala-asteen opettajamme ovat ihmisiä, jotka kylvävät elämämme ja kehittyvän hengen siemenet. Useimmat meistä eivät unohda ensimmäistä opettajaamme. Hän on tärkein henkilö, joka ohjaa meitä. Siksi opettaminen on todella pyhä velvollisuus." sanoi.
Opettajan tulee olla oppilaan ohjaava kapteeni.
Tarhan korosti, että opettajien tulee olla kapteeneja, jotta nuoret oppisivat elämään, Tarhan sanoi: ”Vaikka opettajan ammatti on opettajan ammatti, opettaja on melkein elämänopas opiskelijalle. Opetus peruskoulussa on tärkeämpää. Oppilaat jäljittelevät opettajan kolmea asiaa. Yksi niistä on hänen opettamansa oppitunti, toinen hänen persoonallisuusrakenteensa piirteet, eli ne ottavat esimerkkinä hänen luonteensa ja lopuksi hänen sosiaaliset suhteensa. Varsinkin murrosikä on aikaa, jolloin kysytään "kuka minä olen, missä minun pitäisi oppia, kenelle". Hän oppii elämästä tarkastelemalla nuoren opettajan reaktiota tämän ajanjakson aikana tehtyihin virheisiin. Siksi sanomme, että älä ota ja korjaa, vaan ota se mukaamme ja kulje yhdessä, tämä on johtajuutta. Toisin sanoen opettajia, jotka toimivat lentäjänä. Samoin vanhemmat. Mikä on "opaskapteeni"? Kapteeni ohjaa laivaa. Vastuullinen. Lentäjä opettaa hänelle elämää sanomalla, että jos teet tämän, se on näin, jos teet niin, se on näin. Vanhemmat tai opettajat ovat lentäjiä." hän sanoi.
Opettajan tulee olla luotettava johtaja.
Suosittelee opettajia käyttämään opetusmenetelmää antamalla luottamusta, ei pelottelemalla, prof. DR. Nevzat Tarhan korosti, että taivuttelu- ja rakkausmenetelmä sopii paremmin 21-luvulle. Tarhan; ”Opettaja on luokanjohtaja. Paras johtajuus on tunnejohtajuutta. Tämä on psykologista ylivoimaa, hierarkkista johtajuutta, ei arvovaltaista johtajuutta. Johtaminen ei opettaa pelottelulla, vaan johtajuus, joka opettaa luottamuksella. Kun rakkaus lisääntyy, pelko vähenee ja luottamus lisääntyy. Siellä missä on pelkoa, siellä vallitsee hiljainen kuri. Kun opettajaa ei ole, he kaikki hajoavat. Toisin sanoen, koulutus tarjottiin muinaisissa kulttuureissa painostuksen, uhkauksen, pelottelun ja pelottelun avulla. Tällä hetkellä se menetelmä on jo ihanteellinen menetelmä, mutta se ei ole tämän ajan menetelmä. Se ei myöskään ole 21-luvun taito. Juuri nyt koulutetun ihmisen tulisi käyttää suostuttelun, suostuttelun ja rakkauden menetelmää." sanoi.
Tarhan totesi, että suurin investointi lapseen ei ole hänelle annettu tieto, vaan hänen arvostus, ja hän sanoi: "Lapselle tärkeintä on tuntea itsensä rakastetuksi ja ymmärtää tämä. Kun lapsilla on ongelmia, heidän kanssaan on puhuttava ja selvitettävä todellinen syy. Jos opettaja huutaa lapselle, joka ei kuuntele itseään luokassa ja moittii häntä: "Mitä sinä teet", lapsi ei opi mitään, mutta opettaja menee hänen luokseen ja sanoo: "Et ollut tällainen . Miksi olet pysähtynyt, voimmeko tehdä mitään? lapsi tuntee yhtäkkiä kuuluvan yhteen. Loogisen älyn rooli menestyksessä on 20 prosenttia, muun tyyppisten moniälyjen osuus on 80 prosenttia. Sosiaalisen älyn, erityisesti tunneälyn rooli on 80 prosenttia. Siksi meidän on koulutettava lasten tunneaivoja, ei heidän ajatteluaan aivot. Esi-isämme kutsuivat sitä mielen ja sydämen ykseydeksi." hän sanoi.
Ole ensimmäinen, joka kommentoi