Yhteistyössä opetusministeriön ja UNICEFin kanssa toteutetussa "Opettajien koulutus kehityksen ja oppimisen arviointia käsittelevässä hankkeessa" tavoitettiin noin 190 tuhatta opettajaa. "Jokaisen lapsen huomaaminen" -aiheiset koulutukset tuotiin kaikkien esikoulu- ja alakouluopettajien ulottuville Teacher Information Network ÖBA:n kautta.
Opettajien tietojen ja taitojen sekä opiskelijoiden kehittämis- ja arviointikäytäntöjen kehittämiseksi "Opettajien koulutus kehityksen ja oppimisen arviointiin" -projektissa, joka toteutettiin yhteistyössä alan pääosaston kanssa, tavoitettiin noin 190 tuhatta opettajaa. Opettajien koulutus ja kehitys sekä UNICEF. Hankkeessa koulutettiin kouluttajia 2 30 luokka- ja esiopettajalle, minkä jälkeen koulutettiin yhteensä 139 46 luokkahuoneen ja XNUMX XNUMX esiopettajaa kehitetyllä koulutussisällöllä.
"Integroitu ja harmoninen ymmärrys"
Aihetta arvioidessaan opetusministeri Mahmut Özer totesi, että tässä iässä opettajien odotetaan valvovan ja arvioivan opiskelijoiden oppimis- ja kehitysprosesseja kokonaisvaltaisesti. Özer totesi, että on väistämätön tosiasia, että prosessi- ja tulossuuntautuneita arviointimenetelmiä tulisi käyttää tehokkaasti integroidulla harmonialla tässä kokonaisvaltaisessa lähestymistavassa ja sanoi: "On tärkeää, että opettajamme ottavat lapsen ja vanhemmat mukaan koulutuksen arviointiin ja päätöksentekoon. tehdä prosesseja jokaisen lapsen toteuttamiseksi."
Ministeri Özer sanoi: "Tänään on yksi tärkeistä velvollisuuksistamme seurata ja arvioida tehokkaasti lasten edistymistä, yksilöllisiä kiinnostuksen kohteita ja tarpeita sekä kehitys- ja oppimisalueita. Kiihtyvyys, jonka tämä vastuu tuottaa koulutusprosesseille, vaikuttaa epäilemättä pätevään arviointiimme lapsistamme eri tieteenaloilla ja kehitysalueilla ja viime kädessä päätöksentekoprosesseihimme tämän arvioinnin perusteella.
Tavoitteena systemaattinen opiskelijoiden arviointi
Hankkeen puitteissa tavoitteena on, että opettajat kehittävät taitojaan, kuten kykyä arvioida oppilaitaan systemaattisesti ja päättää, miten opetus-oppimisympäristö ja opetuslähestymistapa organisoidaan tekemällä oppimisen arvioinnista luonteva osa oppituntiaan. Tutkimus tukee myös opettajien lähestymistapoja systemaattiseen havainnointiin, tiedonkeruumenetelmien, havainnointitiedon tallentamiseen, tallennetun tiedon analysointiin ja syntetisoimiseen.
Sisältö kehitetty alan asiantuntijoiden kanssa
Nykyisessä vaiheessa koulutusprosessi jatkuu niin, että kaikki esikoulu- ja luokkaopettajat voivat hyötyä näistä koulutuksista. Tämän puitteissa sisältöjä kehitettiin asiaankuuluvien alan asiantuntijoiden kanssa. "Kehittymisen ja oppimisen arviointi esiopetuksessa opettajanopas" ja "Opettajan opas oppimisen ja kehityksen kehittämiseen ja arviointiin peruskoulussa" valmistettiin kyseisillä sisällöillä.
Koulutukset tuotiin kaikkien esikoulu- ja alakouluopettajien ulottuville Opettajien tietoverkon ÖBA:n kautta.
Älä tee vertailuja lasten välillä
Osa tiedoista systemaattisesta havainnoinnista esikoululaisten opettajan oppaassa on seuraava:
Mitä tehdä havainnoissa
- Kirjoita muistiin tiedot, kuten päivämäärä, aika, oppimisympäristö
- Keskity vain näkemään ja kuulemaan
- Opiskelijoiden lausuntojen muistiinpano
- Olla herkkä kehityksen ja oppimisen hetkille
- Keskity siihen, mitä opiskelija voi tehdä
- Antaa erillinen paikka havaitulle tilanteelle ja tulkinnalle
- Tarkkaile jokaista oppilasta tasapuolisesti
Mitä ei saa tehdä havainnoinnin aikana
- Vaaditaan lasta osoittamaan taitonsa saadakseen huomautuksen
- Odotetaan kaikkien opiskelijoiden osoittavan samaa taitoa samanaikaisesti
- Keskittyminen saavutukseen tai tavoiteltuun taitoon, ei siihen, mitä opiskelija voi tehdä
- tehdä vertailuja lasten välillä
- Omien näkemysten lisääminen havaintomuistiinpanoon
- Yritetään tehdä muistiinpanoja kaikille lapsille joka päivä
Ole ensimmäinen, joka kommentoi