Opetusministeri Mahmut Özerin osal Puhuessaan Sincanin järjestäytyneellä teollisuusalueella pidetyssä pöytäkirjan allekirjoitustilaisuudessa opetusministeri Mahmut Özer muistutti, että ammatillista koulutusta annetaan ammatillisissa ja teknisissä anatolialaisissa lukioissa ja ammatillisissa koulutuskeskuksissa Turkissa, ja totesi, että ne tekivät erittäin merkittävän laajennuksen. ammatillisista koulutuskeskuksista tänään.
Özer totesi, että vaikka ministeriö vahvisti ammatillisia ja teknisiä Anatolian lukioita, ne keskittyivät äskettäin ammatillisiin koulutuskeskuksiin ja sanoi: "Ahi-järjestyksen kulttuuri, joka on itse asiassa palvellut erittäin tärkeitä tehtäviä seldžukista ottomaanien valtakuntaan Turkissa, on itse asiassa siellä, missä arvokasvatusta annetaan ja samalla annetaan ammatillista koulutusta, kuten oppisopimuskoulutus, matkamies, vastaa koulutustyyppiä, jossa mestaruussuhdetta perinteisesti opetetaan. Tämäntyyppinen koulutus täyttää myös ammatillisen kaksoiskoulutuksen, johon kaikki Saksan maat pyrkivät. Miksi kaksois? Koska kyseessä on kaksoiskoulutus. Koulussa annetaan hyvin vähän ammatillista koulutusta, enemmän ammatillista koulutusta annetaan työpaikalla. Myös Turkissa opiskelijamme käyvät koulua yhden päivän viikossa, he käyvät koulussa joitain tunteja, mutta pääosin loput neljä tai viisi päivää he saavat ammatillista koulutusta kokonaan liiketoiminnassa ja todellisessa yritysympäristössä, johdolla. mestarikouluttajasta. ammatilliset koulutuskeskukset; Ne ovat oppilaitoksiamme, joissa koulutusta saa ja työllisyys on alan korkein." hän sanoi.
Özer totesi, että vaikka ammatillisista ja teknisistä anatolialaisista lukioista valmistuneiden työllisyysaste on korkea Turkissa, alhaista työllisyysastetta koulutusalalla on kritisoitu, Özer sanoi: ”Oikeastaan ongelma ei johdu ammatillisen koulutuksen laadusta. ja tekninen analyysi. Itse asiassa se johtuu siitä, että työmarkkinoiden kysyntä ei vastaa esittämäämme tarjontaa. Olemme jo muokkaamassa sitä. Toteutamme Anatolian ammatillisten ja teknisten lukioiden määrää uudelleen tarjonnan ja työllisyyden kysynnän mukaan alan klusteroitumispaikoissa. Tärkein laajennus, johon ministeriömme on viime vuonna keskittynyt ammatillisen koulutuksen alalla, ovat ammatilliset koulutuskeskukset, koska ne tarjoavat ammatillisen koulutusmahdollisuuden erittäin merkittävillä eduilla. Kaikki ammatillisten koulutuskeskusten koulutus on suunniteltu ja toteutettu ammattikoulutuslain nro 3308 mukaisesti. Tämän lain mukaan oli kaksi tärkeää sääntöä: Ensinnäkin kaikille ammatillisissa koulutuskeskuksissa koulutuksen saaneille nuorillemme maksettiin kuukausittain 30 prosenttia vähimmäispalkasta ja tämän palkan maksoi työnantaja ja osa siitä tuki. valtio. Toisessa aloitteessa kaikki opiskelijamme täällä olivat valtion vakuuttamia työtapaturmien ja ammattitautien varalta, ja kummallista kyllä, vaikka he olivat saaneet neljä vuotta koulutusta näissä ammatillisissa koulutuskeskuksissa, heillä ei ollut oikeutta lukion tutkintoon toisen asteen jälkeen. koulu. Ensimmäinen askeleemme oli tarjota joustava malli ylioppilastutkintojen myöntämiseen. teki arvionsa.
Ministeri Özer muistutti, että Turkin ammatillisten koulutuskeskusten opiskelijamäärä oli 1999 tuhatta 249 ennen kertoimen soveltamista vuonna 774, ja totesi, että tämä luku laski kerroinhakemuksen jälkeen 74 tuhanteen ja sanoi: "En löydä etsimääni työntekijää. , En löydä oppipoikaa, en löydä matkamiestä… ' on hyvin todellinen vastine: Ei todellakaan ole opiskelijoita. Erillinen kysymys on myös, missä määrin olemassa oleva opiskelija täyttää pätevyyden ja löytyykö työmarkkinoiden edellyttämiä taitoja omaavaa henkilöstöä. Täällä itse asiassa vahvistamaan Turkin tuotantokapasiteettia Kovid -19-epidemian jälkeen.
Özer muistutti, että he tekivät erittäin tärkeän muutoksen henkilöstölainsäädäntöön erityisesti pienten ja keskisuurten yritysten tukemiseksi, ja jatkoi: ”Me valtiona otimme työnantajan maksaman osuuden, joka on 30 prosenttia. vähimmäispalkasta ammatillisessa koulutuskeskuksessa kuukausittain. Yhtäkkiä työmarkkinoiden edustajilla oli vain yksi velvollisuus avata yrityksensä, liikeyrityksensä ja ammatillisen koulutuskeskuksen oppisopimusoppilaita. Niiden avulla he voivat osallistua aktiivisesti prosesseihin ja varmistaa koulutuksen saamisen todellisessa liiketoimintaympäristössä. Toisen säännöksen mukaan "Jos oppipoikalla ja matkamiehellä on eroja taidoissa, eron pitäisi olla palkoissa." sanoimme. Nostimme tämän maksun, joka oli hänelle 30 prosenttia, 50 prosenttiin matkamiesten kolmannen vuoden lopussa. Näiden kahden järjestelyn ansiosta pienet ja keskisuuret yrityksemme näkivät, kuinka tärkeä ja hyödyllinen ammatillinen koulutuskeskus on heille. Vuoden 2021 lopussa meillä oli kaikissa ammatillisissa koulutuskeskuksissamme noin 160 tuhatta opiskelijaa, tällä hetkellä 560 400 opiskelijaa. Toisin sanoen 560 55 uutta nuorta on tavannut ammattikoulutuskeskuksissa viimeisen kymmenen kuukauden aikana. Kriittinen asia tässä on: Ammatilliseen koulutuskeskukseen ilmoittautumiseen riittää, että olet suorittanut toisen asteen. Ikärajaa ei ole ja noin 18 prosenttia 2 3 nuorestamme on yli XNUMX-vuotiaita. Mitä nämä ammatilliset koulutuskeskukset itse asiassa tarjoavat samalla kun ne lisäävät kapasiteettiaan? Toisaalta, samalla kun se tarjoaa työmarkkinoiden tarvitsemia henkilöresursseja ja poistaa sen taloudellista taakkaa työnantajalta, se on myös erittäin tärkeä väline nuorisotyöttömyyden vähentämisessä, joka on maamme, itse asiassa koko maailman, krooninen ongelma. viimeisen XNUMX-XNUMX vuoden aikana.
Özer ilmaisi, että tärkeä indikaattori siitä, kuinka hyvin koulusta työhön siirtymismekanismit toimivat maiden kehityksessä, on suhde "ei koulutuksessa tai työelämässä", Özer sanoi: "Ikän väestö; Sen odotetaan olevan joko koulutuksessa, harjoittelussa tai työssä. Jos se ei liity koulutukseen tai työelämään, on ongelma. Joko he ovat poissa koulutuksesta, taidot eivät vastaa työmarkkinoita, eivätkä he löydä työtä tai vaadittua työvoimaa on liikaa ja ihmiset siirtyvät eri aloille. Vaikka OECD:n keskiarvo on noin 15 prosenttia, se on Turkissa 30. Uskon, että kun ammatillisia koulutuskeskuksia laajennetaan, koulutus- tai työllisyysaste ei laske kohti OECD:n keskiarvoja. Mikä tärkeintä, maamme koulutusjärjestelmä löytää tasapainonsa. Ellei koulutusjärjestelmässä ole ammatillista koulutusta, koulutusjärjestelmän ei ole mahdollista löytää tasapainoaan." käytti ilmaisuja.
Özer totesi, että vahvempi järjestelmä on luotu luomalla terve mekanismi koulun ja työmarkkinoiden välille, "Kuten presidenttimme on ilmoittanut, tuomme miljoona nuorta yhteen ammatillisen koulutuksen kanssa vuoden 2022 loppuun asti. Ensimmäinen tavoitteemme on kasvattaa luku 1 tuhannesta 560 tuhanteen elokuun loppuun mennessä. Toivottavasti 700. syyskuuta lähtien jaamme yleisölle hyvän uutisen, että Turkin ammatillisten koulutuskeskusten opiskelijamäärä on noussut 1 700:een. sanoi.
Työtakuu kaikille Kalyon PV:n kanssa perustetusta ammatillisesta koulutuskeskuksesta valmistuville nuorille
Muistuttaen, että lakiin nro 3308 tehdyn muutoksen myötä ammatilliseen koulutuskeskukseen osallistuvat oppisopimuskoulutuksessa olevat saavat 30 prosenttia vähimmäispalkasta ja 50 prosenttia matkamiehistä, Özer huomautti, että myös opiskelijoiden palkat paranevat jatkuvasti parannusten myötä. tehty minimipalkalla.
Ministeri Özer totesi, että kaikille järjestäytyneille teollisuusalueille on perustettu 255 ammatillista koulutuskeskusta: "Ammatillisen koulutuskeskuksen perustamiseen ei ole tarvetta rakentaa rakennusta, koska koulutusta annetaan kerran viikossa esimerkiksi pöytäkirja, jonka allekirjoitamme täällä tänään, opiskelija saa yhden päivän koulutuksen niin suuressa laitoksessa, saat sen täältä. Sinun ei tarvitse mennä toiseen ammatilliseen koulutuskeskukseen. Nyt kun näemme sen paikan päällä, voimme saavuttaa tämän laajennuksen erittäin helposti. Ammatillisen koulutuskeskuksen avaamisen tärkein tukipilari täällä on se, että otamme ensimmäistä kertaa käyttöön työllistämistaatun ammatillisen koulutuskeskuksen. Turkin ammatillisten koulutuskeskusten työllisyysaste on erittäin korkea. 88 prosentilla. Kalyonin perhe yhdessä Kalyon PV:n kanssa antaa työtakuun kaikille tänne ilmoittautuneille ja neljän vuoden lopussa menestyneille nuorille. Kiitän heitä suuresti."
Özer totesi, että työnantajan on tärkeätä palkata itse kouluttamansa henkilö sen sijaan, että etsii henkilöstöä markkinoilta.
Viitaten 1000 Eco-Friendly Schools -projektiin Özer sanoi: "Kuten tiedätte, rakensimme tuhat ympäristöystävällistä koulua arvostetun naisen Emine Erdoğanin suojeluksessa. Aloitimme 26. maaliskuuta ja lopetimme 2 kuukauden sisällä. Meillä on 922 piiriä. Määritetään vähintään yksi koulu jokaisesta piiristä. Tässä koulussa aurinkopaneeleista sateenkeräysyksikköön, orgaanisten jätteiden muuntamiseen lannoitteiksi kompostikoneella ja niiden käyttöön puutarhassa, kirjastot ovat nollajätekirjastoja, esikuvana, jossa tehdään kaikenlaisia energiansäästöön liittyviä toimenpiteitä. otettiin ja samalla luodaan kouluilmapiiri, jossa oppilaat kehittävät ympäristötietoisuutta asumalla ja olemme saavuttaneet tämän kahdessa kuukaudessa. hän sanoi.
Ministeri Özer, joka kiitti kaikkia hankkeeseen osallistuneita, muistutti, että ministeriö ei ollut tottunut tekemään niin suuria projekteja kahdessa kuukaudessa, mutta sama tilanne koettiin "Ei koulua ilman kirjastoa" -hankkeessa.
Özer totesi, että 2 16 kirjastoa rakennettiin kahdessa kuukaudessa, ja sanoi, että hankkeita rikastuivat alalla työskentelevien lisäykset.
Özer ilmaisi uskovansa, että Kalyon PV:n ja aurinkopaneelituen kanssa on jatkossa mahdollista tehdä yhteistyötä Environment Friendly 1000 Schools -projektissa, Özer kiitti Kalyonin perhettä ja kaikkia yhteistyöhön osallistuneita. Özer totesi, että ammatillisessa koulutuksessa ei ole mitään ratkaisematonta, kun maan kehitykselle lisäarvoa luovat yritysmaailman edustajat kokoontuvat ja toivoivat protokollasta hyötyä.
Ole ensimmäinen, joka kommentoi