Demirören Median ammatillisen ja teknisen Anatolian lukion avajaiset, jonka valmistelut valmistuivat opetusministeriön ja Demirören Median yhteistyössä kouluttamaan uutta toimittajien sukupolvea, joka tulee vaikuttamaan Turkin ja maailman median tulevaisuuteen. ministeri Mahmut Özer ja Demirören Media hallituksen puheenjohtaja Yıldırım Demirören osallistuivat.
Media-ammatillinen ja tekninen Anatolian lukio, joka kuuluu opetusministeriön toteuttamien ammatillisten ja teknisten Anatolian lukioiden piiriin yhdistämällä akateemisen koulutuksen asianomaisten alojen kanssa ammattinsa parhaiten varusteltujen nuorten kasvattamiseksi. Demirören Media -konsernin sisällä.
Medialukion avajaisissa puhunut kansanopetusministeri Mahmut Özer totesi olevansa erittäin tyytyväinen äskettäin medialukion avaamista varten allekirjoitetun yhteistyöpöytäkirjan konkreettiseen tulokseen ja sanoi: "Tänään olemme todella kokemassa. kaksi ensimmäistä. Ensinnäkin yhteistyömme tuloksena avasimme Turkin ensimmäisen ja ainoan media-ammatillisen ja teknisen lukion ja ensimmäistä kertaa ammatillisen koulutuskeskuksen alalla avaamme ammatillisen koulutuskeskuksen alan yhteistyöllä. . Avaamme tämän myös mediakentällä. Siksi uskon todella, että tänään on historiallinen päivä, jolla on hyvin murtokohta ammatillisen koulutuksen alalla. sanoi.
Ministeri Özer sanoi: "Kun katsot mainoselokuvaa, voit olla opiskelija", sanoi ministeri Özer. Kuka tarvitsee henkilöresursseja, se on koulu, jossa henkilöresursseja tarvitseva yritys on itsessään koulutusalusta, jossa ihmisiä koulutetaan." teki arvionsa.
Ministeri Özer muistutti, että ammatillinen koulutus kävi läpi vaikean prosessin vuonna 1999 käyttöön otetun kerroinsovelluksen vuoksi: ”Vammaiset, jotka estävät ammatillisesta koulutuksesta valmistuneita pääsemästä korkea-asteen koulutukseen, aiheuttivat ammatillisesta koulutuksesta uskomattomia kustannuksia. Vuosikymmenten ajan olemme nähneet ajanjakson, jolloin työmarkkinoiden sanat "en löydä etsimääni työntekijää" kaikuvat näissä taivaissa. Kertoimen soveltamisen poistamisen jälkeen teimme opetusministeriönä suuria ponnisteluja tämän prosessin nopean palauttamiseksi ja kunnostamiseksi. Tärkein viimeinen askel, jonka olemme ottaneet, on itse asiassa paradigman muutos ammatillisessa koulutuksessa… Varmistetaan työnantajien ja työmarkkinoiden edustajien aktiivinen osallistuminen prosessiin. Toisin sanoen, miksi me opetusministeriönä annamme ammatillisen koulutuksen valmistuneita? Tarjoamme vastaamaan yksityisen sektorin päteviin henkilöstötarpeisiin. Silloin emme voi toimia ilman yksityisen sektorin puuttumista asiaan. Meidän on suunniteltava ja ohjelmoitava kaikki prosessit yhdessä käyttämällä kaikkea säännöstöä yhdessä yksityisen sektorin kanssa ja siirrettävä kaikki tämän maan säännöstö ammatilliseen koulutukseen. Näillä askeleilla päivitämme nyt opetussuunnitelmaa yhdessä kaikkien alan edustajien kanssa kaikilla aloilla, joilla olemme antaneet ammatillista koulutusta, suunnittelemme opiskelijoiden taitokoulutusta yhdessä elinkeinoelämässä, työmarkkinoilla, -ammatillisen koulutuksen laadun kannalta erittäin kriittistä ammatillisen alan ja työpajaopettajien työkoulutusta ja ammatillista kehittämiskoulutusta Suunnittelemme yhdessä. Tässä on lukio, jossa tämä näkyy konkreettisimmin, lukio, jonka avaamme tänään."
"Meillä on nyt kouluja, jotka ottavat vastaan ammatilliseen koulutukseen yhden prosentin onnistumisasteen opiskelijoita"
Ministeri Özer totesi, että hän on opetusministeriönä erittäin iloinen yhteistyöstä alan vahvimpien edustajien kanssa kaikilla aloilla, joilla he tarjoavat ammatillista koulutusta, ja sanoi: "Kerroinhakemuksen kielteisen heijastuksen jälkeen vuonna 1999 havainnoistaan. ammatillisesta koulutuksesta pysyvin vaikutus on akateemisesti menestyneisiin ammatillisen koulutuksen opiskelijoihin. Toisin sanoen ammatillinen koulutus on vähitellen muuttunut sellaiseksi kouluksi, jota ei voida sijoittaa minnekään, jossa opiskelijat ovat pakollisia, ja se on muuttunut kouluiksi, joissa akateemisesti epäonnistuneet opiskelijat ovat ryhmittyneet homogeenisesti. Toimet, joita olemme toteuttaneet tämän alan edustajien kanssa, ovat kääntäneet tämän käsityksen. Nyt meillä on kouluja, jotka ottavat vastaan ammatilliseen koulutukseen yhden prosentin onnistumisastetta. hän sanoi.
Özer huomautti, että suuntautuminen ammatilliseen koulutukseen lisääntyy päivä päivältä: "Esimerkiksi opiskelijat, joilla oli samat tai jopa korkeammat arvosanat, alkoivat mennä ammatilliseen tekniseen Anatolian lukioon, jonka teimme ASELSANin kanssa opiskelijoilla, jotka menivät. Ankaran tiedelukioon. Sama tapahtui Teknopark Istanbulin ammatillisessa ja teknisessä Anatolian lukiossa ja ITU:n ammatillisessa ja teknisessä lukiossa. Uskon, että Demirören Median ammatti- ja tekninen Anatolian lukio muuttuu tänään kouluksi, jonne tulevat Turkin menestyneimmät opiskelijat, jotka näkevät median urana, ja Turkin menestyneimpien opiskelijoiden kiinnostus mediaa kohtaan. LGS-koe, jossa opiskelijat yhden prosentin onnistumisasteesta." teki arvionsa.
Ammatillisten oppilaitosten tuotantokapasiteetti kasvoi 200 miljoonasta 1 miljardiin 162 miljoonaan liiraan.
Toteamalla, että he eivät ole tyytyväisiä tähän ammatillisessa koulutuksessa, he lisäävät tuotantokapasiteettiaan myös ammatillisessa koulutuksessa, Özer sanoi: ”Yritimme lisätä opiskelijoiden oppimiskykyä tekemällä ja tuottamalla. Tämä johtuu siitä, että tekemällä ja tuottamalla oppiminen ei ainoastaan tee oppimisesta pysyvää, vaan myös lisää työllistettävyyttä valmistuessaan. Kun kaikkien ammatillisten ja teknisten Anatolian lukioiden tuotantokapasiteetti oli noin 200 miljoonaa liiraa, päätimme vuoden 2021 1 miljardilla 162 miljoonalla liiralla. Nyt se tuottaa ammatillisia korkeakouluja, pystyy kouluttamaan työmarkkinoiden tarvitsemia henkilöresursseja erittäin laadukkaasti.” sanoi.
Muistuttaen, että aikana, jolloin yhteiskunta tarvitsi suojamateriaaleja Kovid-19-epidemiaprosessin aikana ammatillisen koulutuksen tuotantokapasiteetin lisääntyessä, Özer sanoi: ”Ammatillinen koulutus kasvaa Tuotantokapasiteetilla se osoitti sen; se ei ainoastaan kouluta työmarkkinoiden tarvitsemia henkilöresursseja. Samalla se seisoo valtion ja kansakunnan rinnalla poikkeuksellisissa olosuhteissa, kuten Kovid-81; Se on pimeän päivän ystävä. Hän kiitti opettajia ja opiskelijoita, jotka tekivät työtä ja tuottivat uhrautuvasti tänä aikana.
55. T&K-keskus perustettiin Demirören Medyan ammatilliseen ja tekniseen Anatolian lukioon
Özer ilmaisi yhdistäneensä ammatillisen koulutuksen lisääntyneen tuotantokapasiteetin immateriaalioikeuksiin, ja jatkoi: ”Immateriaalioikeus, patentti, hyödyllisyysmalli, brändi, muotoilu on alue, joka liittyy suoraan maan kehitykseen ja talouskasvuun. Olemme perustaneet ammatillisten oppilaitostemme yhteyteen 54 T&K-keskusta. Kun Opetusministeriön tuottamien immateriaalioikeuksien piiriin kuuluvien patenttien, hyödyllisyysmallien ja tuotemerkkimallien määrä on vuosittain 2.9, olemme nyt vuoden 2022 viidennen kuukauden lopussa, olemme vastaanottaneet 7 tuhatta 200 rekisteröintiä. Nyt tärkein huolenaiheemme on, kuinka voimme kaupallistaa sen? Toisin sanoen kuinka opiskelijamme voivat kehittää työtään innovatiivisesti yrittäjähenkisesti katsoen ja miten he voivat muuttaa sitä kaupallisesti ja ladata lisäarvona maan taloudelle. Perustamme 55. T&K-keskuksemme Demirören Median ammatti- ja tekniseen Anatolian lukioon. Haluan kertoa tästä hyvät uutiset täällä." jakoi tietonsa.
Ammatillisesta koulutuksesta puhutaan nyt menestystarinoiden kautta
Ministeri Özer totesi, että ammatillisesta koulutuksesta puhutaan nyt menestystarinoiden kautta ja hän on erittäin iloinen saadessaan olla mukana tässä prosessissa, ja totesi, että toinen Demirören Media Groupin kanssa allekirjoitettava pöytäkirja koskee ammatillisia koulutuskeskuksia.
Özer totesi, että Turkin ammatilliset koulutuskeskukset saavat koulutusta kerran viikossa kouluympäristössä ja neljä päivää todellisessa työympäristössä, Özer sanoi: "Turkin ammatillisista koulutuskeskuksista valmistuneiden työllisyysaste sillä alalla, jolla he saivat koulutuksen, on 88 prosenttia ja työllisyysaste siinä yrityksessä, jossa he saivat koulutusta, eli siinä yrityksessä, jossa he kävivät neljä vuotta. ja 75 prosenttia. Työnantaja ei halua kaipaamaan henkilöä, jonka parissa hän työskenteli 4 vuotta." sanoi.
Ministeri Özer muistutti tekevänsä erittäin tärkeitä muutoksia ammatilliseen koulutuslakiin nro 25 2021. joulukuuta 3308, ja totesi näkevänsä ammatilliset koulutuskeskukset tärkeänä välineenä nuorisotyöttömyyden vähentämisessä Turkissa ja sanoi:
”Olemme luoneet houkuttelevan mekanismin sekä työnantajalle että työntekijälle. Otimme valtiona haltuun työnantajan opiskelijoille maksaman osuuden, joka on 30 prosenttia vähimmäispalkasta, ja nostimme matkamiesten palkkoja 50 prosentista 1.275 prosenttiin kolmannen vuoden lopussa. Toisin sanoen yksi opiskelijoistamme, yksi nuoristamme, joka on tänään ilmoittautunut ammatilliseen koulutuskeskukseen, saa 3 2.175 liiraa kuukaudessa. Se on valtion vakuutettu työtapaturmien ja ammattitautien varalta. Kun hänestä tulee matkamies 4. vuoden lopussa, hän saa edelleen XNUMX XNUMX liiran palkkaa. Neljännen vuoden lopussa hän valmistuu maisteriksi ja hänellä on kaikki henkilökohtaiset ammatillisen koulutuksen oikeudet sekä todistus työpaikan avaamisesta.
Jakaessaan tietoja ennen ja jälkeen lakimuutosta, Özer jatkoi seuraavasti: "Ennen tätä lakimuutosta järjestelmässä oli 159 tuhatta oppisopimusta ja matkamiestä eri puolilla Turkkia. Lainmuutoksesta on kulunut 5 kuukautta. Tällä hetkellä järjestelmässä on 502 tuhatta harjoittelijaa ja matkamiestä, ja kuten presidenttimme on ilmoittanut, tuomme ammatillisten koulutuskeskusten kanssa yhteen miljoona nuorta vuoden 2022 loppuun asti. Toisin sanoen käytämme aktiivisesti ammatillisia koulutuskeskuksia nuorisotyöttömyyden vähentämiseen.
"Kerroinhakemuksen kustannukset on korjattu"
Ministeri Mahmut Özer, joka jakoi, että ammatillisten koulutuskeskusten harjoittelijamäärä oli lukuvuonna 1997-1998 249 tuhatta 779 ennen kerroinhakemuksen voimaantuloa, sanoi: ”Ammatillinen koulutus oli aikoinaan erittäin hyvää. Kerroin laski hakemuksen jälkeen 74 tuhanteen, ja tänään se on noussut 502 tuhanteen 778:aan. Toisin sanoen voin helposti sanoa seuraavan: Helmikuun 28. päivänä 1999 tälle maalle maksetun kertoimen soveltamiskustannukset korjattiin. Ammatillisesta koulutuksesta on tullut paljon vahvempaa kuin ennen kerroinhakemusta. Haluaisin kirjoittaa tämän muistiinpanoksi historiaan." hän sanoi.
Ministeri Özer, joka kiitti Demirörenin perhettä ja kaikkia avajaisiin osallistuneita, toivotti koululle onnea.
Puheiden jälkeen ministeri Özer ja hänen vaimonsa Nebahat Özer, Demirören-mediajohtaja Yıldırım Demirören ja muut protokollan jäsenet kiersivät koulua.
Medialukion ammatillinen koulutuskeskus
Koulun avaamisen jälkeen allekirjoitettiin yhteistyöpöytäkirja Opetusministeriön ammatillisen ja teknisen koulutuksen pääosaston ja Demirören Median välillä ammatillisen koulutuskeskusohjelman avaamisesta Demirören Media -konsernin sisällä. Demirören Median ammatillisen ja teknisen Anatolian lukion toimielimessä toteutettavaan ohjelmaan voivat ilmoittautua kaikki media-alaan halukkaat, vähintään ylioppilastutkinnon suorittaneet.
Mitä mahdollisuuksia medialukiossa opiskelevat opiskelijat hyötyvät?
Demirören Medya ammatillinen ja tekninen Anatolian lukio ottaa vastaan ensimmäiset opiskelijansa keskustenttien jälkeen 5. kesäkuuta käyttöön otettavan lukion siirtymäjärjestelmän puitteissa. Turkin ensimmäisessä medialukiossa opiskelijat saavat koulutusta tunnetuilta media-alan ammattilaisilta tämän päivän ja tulevaisuuden median muokkaamiseksi.
Lukiossa, joka avataan kahdella osastolla, Journalismin ja Radio-Television, opiskelijat voivat hyötyä painetusta, digitaalisesta mediasta, televisiosta, podcastista, sosiaalisesta mediasta. YouTubeMaailmanluokan nykykoulutus järjestetään kattavalla opetussuunnitelmalla. Tällä koululla pyritään kouluttamaan alan osaajia tulevaisuuden mediaan.
Istanbulin ulkopuolelta koulunsa valitseville opiskelijoille tarjotaan asuntolaita, kun taas koululaisten ruokailut ja palvelut huolehtii Demirören Medya. Mediakasvatukseen tarvittavat tekniset tilat ovat koulun sisällä maksutta, mutta opiskelijat voivat myös hyödyntää Demirören Median tiloja, kuten studioita ja osallistua erityisiin työpajoihin.
Ole ensimmäinen, joka kommentoi