Opetus- ja tiedetyöntekijöiden liitto (Egitim Sen) antoi lausunnon Opettajan ammattilaista, joka esiteltiin valtuustolle. Eğitim Senin päämajassa annetussa lausunnossa lain valmisteluun reagoitiin ilman koulutusalan työntekijöiden mielipiteitä ja ehdotuksia. Lakiesitystä kritisoitiin kilpailun lisäämisestä ja eriarvoisuudesta opettajan ammatin kaikkien ongelmien huomiotta jättämisen ja palkankorotusten ratkaisujen vähentämisen myötä.
Koulutus Senin päämajassa annettu lausunto on seuraava: "Poliittinen valta ja opetusministeriö lukevat jälleen omaa tapaansa, kuten ovat tehneet useaan otteeseen tähän päivään asti, ja yrittävät yksipuolisesti säännellä työ- ja elinoloja koulutustyöntekijöiden ammattilaki on valmisteltu pöydän ääressä. Opettajan ammattilakiluonnos (ÖMKT) valmisteltiin suljettujen ovien takana ottamatta huomioon lain kohteena olevien opettajien ja heidän ammattiliittojensa oikeuksia ja vaatimuksia, ja se esiteltiin eduskunnalle 2021. XNUMX.
Mitä tulee 18 miljoonan opiskelijan koulutusoikeuden ja lähes miljoonan opettajan työolojen, kuten opettajan ammatin säätelyyn, opettajan ammattilakia ei ole mahdollista sovittaa tutkimukseen, jossa on yhteensä 13 artiklaa, joista kaksi ovat johdantoartikkeleita ja kaksi on voimassa. Lisäksi ei voida hyväksyä, että jätetään huomiotta opetuksen asemaa koskeva suositus, joka on ILO:n ja Unescon yhteinen asiakirja, jonka Turkki on hyväksynyt lakiehdotuksen valmistelun aikana. Lakiesityksen hyväksyminen ammattilakiluonnoksena, ja lisäksi taloudellisten säännösten toimeenpanon jättäminen vuoden päähän, osoittaa, että aihetta lähestytään vaalilupauksena. Nykyisessä muodossaan luonnoksella ei ole opettajan ammattilain ominaisuuksia.
Poliittinen valta haluaa muutaman lain avulla supistaa tärkeän asian, kuten opettajan ammatin, joka on yksi koulutusjärjestelmän tärkeimmistä elementeistä, statuserittelyyn ja palkankorotukseen. Tämä asenne osoittaa selvästi, miten hallitus suhtautuu koulutukseen ja opettajiin ja kuinka paljon hallitus arvostaa opettajia.
SUUNNITTELU EI OLE KAUKKAAN KOHTAAMASTA OPETTAJAN JA OPETTAJIEN VAATIMUKSIA
Perustuslain 128 §:n XNUMX momentin mukaan "Virkamiesten ja muiden virkamiesten pätevyydestä, nimityksistä, tehtävistä ja toimivaltuuksista, oikeuksista ja velvollisuuksista, palkoista ja palkkioista sekä muista henkilöstöasioista säädetään lailla". Opettajan ammattilakiluonnoksessa muodostetut toimikunnat, erityisesti opettajien pätevyys ja ehdotetut koulutustutkinto-ohjelmat sisältävät monia epävarmuustekijöitä ja niiden määrittäminen on jätetty opetusministeriölle. Tämä tarkoittaa, että lainsäädäntövalta siirtyy toimeenpanovallalle, mikä on perustuslain vastaista.
Lakiesitys keskittyi itse asiassa kolmeen kohtaan. Ensimmäinen; Artiklan 4 myötä ehdokkaiden poistamiskoe on kumottu. jälkimmäinen; Se jakaa opettajan ammatin uravaiheisiin opettajana, asiantuntijana ja rehtoriopettajana. Siten se johtaa työrauhan huononemiseen synnyttäen eriarvoisuutta, hierarkiaa ja teräviä eroja opettajien välillä. Kolmas; Koulutuskorvaukseen tehdään muutoksia, jotka tulevat voimaan vuotta myöhemmin, ja vuoden kuluttua 1. tutkinnon suorittaneille otetaan käyttöön 3600 lisätunnuslukua.
Vaikka palkallisten opettajien käytäntö pitäisi lopettaa ja työsuhteisia opettajia palkata kaikilla heidän oikeuksillaan, tämä luonnos pakottaa opettajille uusia uraaskeleita. Kaikkien opettajien tärkein odotus on turvallinen työ ja sama palkka samasta työstä.
Ilmaukset, kuten "ei rangaista progressiivisesta etenemisestä" monissa lakiehdotuksen osissa, johtavat yhdistymisvapauden rajoittamiseen ja ohjaamiseen liittymään hallitusta lähellä olevien ammattiliittojen jäseniksi. Säännöksellä liittotoiminnasta johtuvat laittomat seuraamukset tehdään poistumissyyksi, ja niille, jotka eivät tavoittele oikeuksiaan ja tottelevat hallitusta ehdoitta, annetaan oikeus kokeeseen. Opetus on luonteeltaan yksi niistä ammateista, joiden pitäisi käyttää sananvapautta eniten. Turvallisuustutkinta ja arkistotutkimus, jonka numero on 7315 luonnoksessa, rikkoo perusoikeudellisia periaatteita, kuten rikoksen persoonallisuutta ja syyttömyysolettamaa sekä omaisten ja omaisten tutkintaa. Lakiesitys legitimoidaan myös tätä lakia alleviivaamalla.
Yksityiskouluissa työskentelevistä opettajista luonnoksessa ei ole säännöksiä. Tämä tilanne on edelleen tärkein ongelma opettajan työllisyyden tasa-arvoperiaatteen ja samasta työstä samapalkkaisuuden periaatteen kannalta. Se, että yksityisten koulujen opettajia ei ole arvioitu opettajan ammattilakiluonnoksen puitteissa, on myös todiste siitä, että näitä kollegoita pidetään halvana työvoimana markkinalähtöisen koulutuksen lähestymistavassa.
Jos lakiehdotuksesta tulee laki, opettajien suhteet ammatilliseen solidaarisuuteen heikkenevät ja aseman ja palkkojen eriytyminen tuo kouluihin uusia ongelmia ja eroja. Opettajien keskuudessa esiin nousevat erilaiset asemat ja arvonimet johtavat "luokka"jakaumiin, jotka tulevat yhä selvemmiksi ajan myötä, sekä jäykkien ja hierarkkisten työsuhteiden muodostumiseen. Tämä tilanne vie koulutusalan työntekijöiden huomion pois heidän ammatillisesta solidaarisuudestaan, kun he etsivät ratkaisuja yhdessä kohtaamiinsa ongelmiin.
Ei ole mahdollista, että lakiesitys ei vaikuta kielteisesti opettajan ja vanhempien välisiin suhteisiin. Opettajan ammatin ja opettajan arvovalta avataan polemiikkaa opiskelijoiden ja vanhempien erilaisten arvioiden kanssa ja opettajan ammatin maine muuttuu entistä huonommaksi. Ongelmia tulee väistämättä kokemaan vanhempien välillä, jotka haluavat asiantuntijan tai rehtorin tulevan lapsensa luokkaan, sekä koulun hallinnon ja opettajien välillä.
LAIN AMMATILLINEN OPETUS PITÄISI PERUUTTAA VÄLITTÖMÄSTI
Jos poliittinen valta on vilpitön ammattilain laatimisessa, sen tarvitsee vain tehdä järjestely "Opettajien asemaa koskevan suosituksen" mukaisesti, joka on opetuksen kannalta tärkein kansainvälisesti hyväksytty asiakirja. ammatti. Suositus hyväksyttiin ILO:n ja Unescon yhteisenä asiakirjana 5. lokakuuta 1966 ja hyväksyttiin Turkin toimesta. Suositus on tähän mennessä tärkein ja kattavin askel opettajien sosiaalisen aseman osalta.
Huolimatta Turkin allekirjoituksesta tähän päätökseen, joka dokumentoi opettajien roolin tärkeyden paitsi koulussa, myös yhteiskunnassa kansainvälisellä tasolla, käsittelee opettajien kaikkia ongelmia ja säätelee heidän tilannettaan kaikissa yksityiskohdissa, konkreettisia toimia ei ole juurikaan tehty. otettu tähän asti.
”Opettajien asemasuosituksen” tavoitteena on vahvistaa opettajien asemaa, kehittää ja suojella heidän oikeuksiaan, mutta se on myös kansainvälisellä tasolla tehty työehtosopimus. 145 kappaletta koostuva asiakirja kattaa muun muassa rekrytointi opettajan ammattiin, valinta ja työllistyminen, ammattiin valmistautuminen, eri tasoisten opettajien ammatilliset ongelmat, työturvallisuus, opettajan oikeudet ja velvollisuudet, kurinpito- ja ammatilliset asiat itsenäisyys. Peruspalkat, työajat ja -ehdot, erityisluvat, tutkimusluvat, lomat, koulutus-apulaiset, luokkakoot, opettajavaihto, erityismääräykset syrjäseuduilla ja maaseudulla työskenteleville opettajille, perhevelvoitteiden opettajien määräykset, terveys, sosiaali It on perusasiakirja, joka sisältää myös sellaisia aiheita kuin turvallisuus ja eläkkeelle jääminen.
Poliittisen vallan tulee välittömästi peruuttaa eduskunnalle esittämänsä opettajan ammattilakiluonnos. Jos ammatillista lakia halutaan laatia, perustaksi tulee ottaa "opettajien asemaa koskeva suositus", ja kaikkien koulutusalan työntekijöiden, ei vain opettajien, oikeudet ja vaatimukset on taattava. Kehotamme kaikkia koulutusalan ammattiliittoja toimimaan yhdessä tämänsuuntaisten opintojen toteuttamiseksi.
Ole ensimmäinen, joka kommentoi