Yliopistojen kulta-aika on loppumassa

KPMG on tutkinut korkeakoulusektorin tulevaisuutta, joka on jäähyväiset 100 vuoden perinteeseen globaalissa pandemiassa. KPMG: n laatiman raportin mukaan risteykseen tulevien yliopistojen valoisat ajat ovat loppumassa. Maailman suurimmat yliopistot, jotka ovat ylemmässä liigassa erityisesti lukukausimaksuineen, ovat tienhaarassa. Ne joko pysyvät perinteisinä tai sisällyttävät uudet koulutusmallit järjestelmään.

Koulutus on yksi sektoreista, joka muuttui radikaalisissa muutoksissa pandemian takia hyvin lyhyessä ajassa. Vaikka maat ympäri maailmaa yrittävät virtaviivaistaa perus- ja keskiasteen koulutusta, järjestelmän seuraava linkki, yliopistot, on kriittisen risteyksen partaalla. KPMG tutki, kuinka pandemia muuttaa korkeakoulutusta ympäri maailmaa. KPMG: n laatiman raportin mukaan yliopistojen kulta-aika, joka on ollut korkea-asteen koulutuksen keskipisteenä 20-luvun puolivälistä lähtien, on loppumassa.

Turkin KPMG: n julkisen sektorin johtaja Alper Karachi kertoo korkeakoulutuksen ja maan sosioekonomisen kehityksen välisen yhteyden historiasta, joka kertoo tulevaisuudesta. "Toisen maailmansodan jälkeen korkea-asteen koulutus on poikkeuksellinen kasvutarina siirtymisestä eliittijärjestelmästä massa- tai paljon osallistuneeseen järjestelmään. Tämä laajentuminen on edistänyt suuresti elämän, kansakunnan rakentamisen, sosiaalisen hyvinvoinnin ja teknologisen kehityksen rikastumista. Vuoden 1990 jälkeen erityisesti Kanadasta, Australiasta, Englannista ja USA: sta tuli itsenäinen ala kansainvälisessä koulutuksessa. Tämä ajanjakso on kuitenkin päättynyt. Kasvavat kustannukset sekä hallitusten ja opiskelijoiden haluttomuus kattaa nämä kustannukset ovat tuoneet yliopistot pisteeseen. Pandemia vei tätä asiaa eteenpäin nopeasti. "

Jotkut vaikuttavista havainnoista ja jotkut otsikot KPMG: n laatimassa raportissa ovat seuraavat;

• Laaja tuki yliopistoille, joilla on tärkeä asema yhteiskunnassa 1960-luvulta lähtien, on horjutettu. Korkeista kustannuksista johtuvat korkeat palkat ja vastaava hinta kyseenalaistetaan.
• Perinteiset yliopistot ovat lähestymässä kriittistä kynnystä. Heidän on päätettävä, muuttuvatko ne uudentyyppisiksi rakenteiksi yhteiskunnan muutoksen ja tarpeiden mukaisesti ja optimoivatko ne nykyisen toimintansa tehokkuuden ja kyvykkyyden etsimiseksi.
• Lukukausimaksujen nousu inflaation yläpuolella ja opiskelijoiden velan kasvu vahingoittavat yhtäläisiä mahdollisuuksia. Köyhillä opiskelijoilla ei ole varaa opetukseensa ja heillä on velkoja, joita he eivät voi maksaa.
• Opiskelijoiden maksamista korkeista palkkioista huolimatta monissa kouluissa on apuopettajia, ei pysyviä tiedekunnan jäseniä.
• Tämä on heittänyt varjon kalliille ja valoisille yliopistoille. Koska kukaan ei halua maksaa enemmän näille yliopistoille kuin he tällä hetkellä maksavat.

Rekrytointikriteerit ovat muuttuneet

• Tilanne on sekava myös työnantajien puolella. Taloudellisen muutoksen kiihtyessä teollisuus suosii työpaikkavalmiita ihmisiä sen sijaan, että kouluttaisi uusia tutkinnon suorittaneita yliopistoista. Monet työnantajat, ehdokkaat, jotka täyttävät sosiaalisten taitojen, henkisen älykkyyden, ryhmätyön, viestinnän ja ajanhallinnan kriteerit, joita yliopistot eivät suoraan opeta, ovat onnekkaita.
• On laskettu, että joka viidennen Yhdistyneessä kuningaskunnassa korkeakouluopiskelijan kustannukset ovat alle tulevaisuudessa ansaittavien rahojen. Toisin sanoen, jos näitä rahaa ei käytettäisi yliopistokoulutukseen, näiden opiskelijoiden taloudellinen tilanne olisi parempi. Yhdistyneessä kuningaskunnassa vuonna 2020 tehdyssä tutkimuksessa 61 prosenttia vastaajista sanoo, että kandidaatin tutkinto on vähemmän arvokas kuin 10 vuotta sitten.

Trendi palata ammatilliseen koulutukseen

• Monissa Euroopan maissa, joissa korkeakouluopetus on maksettua, vanhemmat haluavat lastensa osallistuvan yliopistoon, mutta heillä ei ole varaa kutsua putkimiehiä kotiin. Koska taitokoulutus ja oppisopimuskoulutukset ovat jääneet taakse korkea-asteen koulutuksen laajentumisen vuoksi. Keskiasteen jälkeisen korkeakoulutuksen ja ammatillisen koulutuksen suunnittelun välillä on vakavia epätasapainoja.
• Tulevaisuus on tullut odottamattomasti ja jo jokaisella alalla. Monet yliopistot ympäri maailmaa suljettiin helmikuussa 2020, eikä niitä ole vielä avattu. Yliopistot, joita pidetään yhteiskuntien tulevaisuutena, eivät voineet olla etusijalla maiden pelastuspaketeissa. Monet verkkokoulutusta vastustaneet tutkijat alkoivat nopeasti opettaa monia kursseja verkossa. Yliopistot voivat jäsentää omat prosessinsa paremmilla käytänteillä tutkimalla monien alojen ja organisaatioiden muutosta.
• Teknologinen muutos ja uusi työmaailma luovat uusia odotuksia keskiasteen jälkeiselle koulutukselle. Väestörakenteen muutos johtaa todennäköisesti pienempiin paikallisiin opiskelijaryhmiin useimmissa liberaaleissa demokratioissa.
• Kiina kehittää paikallista yliopistojärjestelmäänsä nopeasti koulutusmallina. Intia investoi paljon keskiasteen jälkeisiin oppilaitoksiin. Kansainvälinen kysyntä on siirtymässä perinteisestä yliopistokoulutuksesta teknisiin ihmisiin, jotka hioavat taitojaan ammatillisten ja käytännön kurssien avulla.

Sekoitetun todellisuuden kampukset

• Kaikki väitteet ja ennusteet viittaavat siirtymiseen yksitoikkoisuudesta korkea-asteen koulutuksen monimuotoisuuteen. Fyysisesti näemme sekoituksen todellisia kampuksia, laajennettuja kampuksia (joissa sekoitettu todellisuus ja analoginen maailma kohtaavat) ja virtuaalisia oppimisympäristöjä.
• Koulutuksellisesti olemme todistamassa paljon enemmän kokemusta sisällöstä ja esityksestä. Tätä monimuotoisuutta ohjaa pyrkimys vastata yksittäisten opiskelijoiden tarpeisiin.
• Henkilökohtaisen oppimisen laatu on avain yrityksen menestykseen.
• Muutos ei rajoitu opetussuunnitelmaan, koulutuksen jatkamiseen, opiskelijoiden tukeen ja tutkimukseen. Back office, liiketoimintamalli, tekniikka ja kykyjen, kuten joustavuuden ja ketteryyden, summa, joiden tulisi olla jokaisessa organisaatiossa, ovat myös osa muutosta. Laitokset, joilla on korkeat tasot näillä kyvyillä, pystyvät paljon paremmin selviytymään tuhoista ja luomaan uuden järjestelmän. Tehokkaampi ja edullisempi rakentaminen on mahdollista. Puolestaan ​​korkeakouluilla on enemmän resursseja oppimiseen ja tutkimukseen.

e-oppiminen, botit, hologrammi 

• Digitaalinen vallankumous luo uusia kilpailijoita etenkin edullisemmassa verkkokoulutuksessa. Verkko-oppimisen odotetaan kasvavan maailmanlaajuisesti 2018-2024 prosentin vuosivauhdilla vuosina 7,5-10,5. Vaikuttaa siltä, ​​että monet perinteiset yliopistot eivät organisatorisesti pysty omaksumaan tätä järjestelmää, ja monet ovat kulttuurisesti haluttomia. Tämä taulukko vahvistaa kilpailijoita.
• Toisin kuin tähänastinen fiktio, kurssit suunnitellaan esitettäväksi ensisijaisesti digitaalisesti tekniikan avulla, ja ihmiset tukevat niitä kasvokkain.
• Kirjallisten tekstien ja esitysten mukana seuraavien videoiden, sekoitetun todellisuuden ja simulaatioiden lisäksi koulutukseen osallistuvat myös hologrammit.
• Älykkäät botit kutakin aihetta varten tarjoavat laajan valikoiman henkilökohtaista oppimista, jota tarkkailee edistynyt oppimisanalytiikka. Opiskelijoiden ei tarvitse lähteä kotoa kokemaan tätä kokemusta.