Kansallisen opetuksen varaministeri Mahmut Özer kirjoitti lukion harjoittelujärjestelmän muuttamisesta. Özer sanoi: "Tavoitteenamme on sijoittaa vähintään 2021% opiskelijoista, jotka sijoittuvat ilman tenttiä vuonna 60, ja vähintään 2022% opiskelijoista vuonna 70 ensisijaiseen lukioonsa. Saavuttaessaan nämä tavoitteet suurin osa opiskelijoista voi asettua haluamiinsa lukioihin helpommin ilman tenttiä. " sanoi.
Ozerin kansallinen opetusministeri Varaministeri Mahmoud sanoi: "Turkin koulutusjärjestelmän vaiheiden välillä on jatkettu pitkiä keskusteluja. Kansallinen opetusministeriö on viime vuosina toteuttanut useita toimenpiteitä koulun tuomiseksi keskukseen ja kokeillut erilaisia järjestelmiä lukioihin siirtymiseksi. Lopuksi vuonna 2018 käytännössä käyttöönotettu lukion siirtymäjärjestelmä (LGS) lopetti kaikkien opiskelijoiden velvollisuuden suorittaa keskuskoe opiskelijoihin kohdistuvan paineen lievittämiseksi ja salli kaksi erilaista harjoittelua keskus- ja paikallisena harjoitteluna keskiasteen oppilaitoksiin siirtymisen aikana. Toisin sanoen noin 90% opiskelijoista sijoittuu ilman keskeistä tenttivaatimusta; Loput pyrkivät sijoittamaan heille keskeisen kokeen pisteet. Vaikka keskeinen sijoittuminen tehdään keskitetyllä pisteytyksellä, se suoritetaan koulun menestyspistemäärän mukaan ilmoittautumisalueen perusteella ilman paikallista harjoittelukokeiden pistemäärää.
Kaikille projektikouluun kuuluville luonnon lukioille, yhteiskuntatieteellisille lukioille ja ammatilliseen ja tekniseen anatolian lukioille, jotka soveltavat Anatolian teknistä ohjelmaa, sekä anatolian imam hatip- ja ammatilliseen ja tekniseen anatolian korkeakouluihin, asetetaan koepisteet. Toisaalta paikallisia harjoittelupaikkoja tehdään Anatolian, Anatolian imaamihatipissa ja ammatillisissa ja teknisissä Anatolian lukioissa, jotka eivät kuulu hankkeen piiriin. Tämä artikkeli perustuu LGS: n sijoitusprosessin kolmen vuoden tietoihin.
Prosessia parannetaan jatkuvasti
Yksi suurimmista sijoitusongelmista vuoden 2018 LGS: n yhteydessä oli sijoituskriteerit. Läsnäolo lukiossa ja ensisijaisuusjärjestys olivat kriteerit ennen koulun menestyspistettä. Tämä arviointiperusteiden luokittelu aiheutti sen, että lukion oppilaita, joilla oli lukion saavutustaso, ei sijoitettu kouluihin, joihin sijoitettiin oppilaita, joilla oli alhainen saavutustaso, mutta jotka ovat olleet koulussa pidemmän aikaa tai jotka ovat mieluummin korkeampia. Toisaalta koulumenestyspisteiden toteuttaminen segmenttien, kuten 80–100, muodossa yhden menestysluokan sijasta, esti koulutulospisteiden käytännöllisen käytön. Vaikka opiskelijoiden ja vanhempien tyytymättömyys lisääntyi vuoden 2018 harjoittelujaksossa, sijoittelua koskevat valitukset lisääntyivät vähitellen. Näiden ongelmien poistamiseksi ja prosessin parantamiseksi paikallisia sijoitteluperusteita päivitettiin vuonna 2019 ilman tutkimusta. Läsnäolo ja etusijajärjestys lukioissa jätettiin kriteerien ulkopuolelle. Paikallinen sijoittelu ilman tutkimusta tehtiin opiskelijoiden asuinpaikkaosoitteiden kriteerien, koulun menestyspisteiden paremmuuden ja käyttämättä jääneiden päivien lukumäärän perusteella koulusta. Jos näissä kolmessa kriteerissä esiintyi tasa-arvoisuutta, sijoittelu tehtiin tarkastelemalla vuoden loppupään menestyspisteitä 8., 7. ja 6. luokassa. Harkittaessa koulun menestyspistettä onnistumisaikahakemus lopetettiin ja mikä tahansa oppilaan pistemäärä oli, pisteet otettiin huomioon. Laskettuja koulun menestyspisteitä pidettiin neljänä numerona pilkun jälkeen.
Uutena sovelluksena kansallisen opetusministeriössä vuoden 2018 lopusta lähtien koulutuksen analyysi- ja arviointiraporttisarja oli alkanut julkaista. Tenttien arviointiraporteilla on tässä yhteydessä suuri merkitys, ja yksityiskohtaiset analyysit kokeista jaetaan yleisölle avoimella tavalla tietojen perusteella. Tällä on ministeriölle erittäin tärkeä tehtävä sekä vastuullisuuden että puutteiden havaitsemisen ja siten prosessien parantamisen kannalta. Esimerkiksi vuonna 2018 keskiasteen tutkintoon valmistuneessa keskiasteen tutkintoon tarkoitetussa raportissa ajanjakson jatkamista ehdotettiin numeerisen kentän toisessa istunnossa havaintojen mukaan.
Tämän suosituksen perusteella tämän istunnon aikaa pidennettiin 2019 prosentilla vuonna 20. Toisaalta joka kuukausi julkaistiin kyselyesite, joka opastaa opiskelijoita valmistautumaan tenttiin. Seurauksena oli, että opiskelijat eivät havainneet mitään yllätyksiä tentissä. Koe, joka pidettiin kahdessa istunnossa 1. kesäkuuta 2019, pidettiin maakuntiemme ja alueidemme 953 koekeskuksessa ja 15 ulkomailla 968 tenttikeskuksessa. Kokeessa käytettiin yhteensä 3 tuhatta 769 tenttirakennusta ja 63 tuhatta 085 tenttisalia. Kokeen molemmat istunnot suoritettiin ilman ongelmia. Mitään kysymyksiä ei peruutettu kokeen jälkeen. Tämän mittaisen tentin sujuva suorittaminen ja se, että mitään ongelmia ei peruutettu, auttoi merkittävästi prosessin onnistuneessa loppuunsaattamisessa ja positiivisen näkemyksen havainnoinnissa.
Kriittisin kysymys sijoittamisessa ilman tutkimusta on kirjausalueiden luominen järkevällä pohjalla vastaamaan tarjonnan ja kysynnän tasapainoa. Tätä varten koko prosessi toteutettiin vuonna 2018 havaittujen ongelmien vuoksi maakunnan johtajien osallistumisella ja osallistumisella. Ensinnäkin kaikkien lukioiden kapasiteetit määritettiin paikan päällä ja QR-koodi luotiin ja syötettiin maantieteelliseen tietojärjestelmään. Siksi yksityiskohtaiset tiedot kaikista lukioista digitalisoitiin ja asetettiin maakuntien johtajien saataville. Maakunnan johtajat uudistivat rekisteröintialueitaan tällä digitaalisella alustalla ja tekivät ne valmiiksi sijoittamiseen vuodelle 2019.
Covid-19-toimenpiteet
Toisaalta keskeisen kokeen edessä oli kaksi suurta ongelmaa vuoden 2020 LGS: n puitteissa. Ensimmäinen oli 2020. luokan oppilaiden määrän merkittävä kasvu vuonna 8 verrattuna vuoteen 2019. Tässä yhteydessä valmistelut aloitettiin paljon aikaisemmin kuin vuonna 2019. Koko prosessista keskusteltiin ministeriön kaikkien asiaankuuluvien yksiköiden ja 81 maakunnan johtajan osallistumisella. Kunkin maakunnan olosuhteet arvioitiin erikseen ja yksityiskohtaisesti, ja kapasiteetin tuotanto saavutettiin uusien olosuhteiden mukaisesti. Kapasiteetin luomisen ensisijaisena tavoitteena oli rakentaa riittävä kapasiteetti kaikille lukioiden opiskelijoille ilman tenttiä. Tässä yhteydessä nykyiset kouluinvestoinnit arvioitiin uudelleen ja tarvittavat muutokset koulutyypeissä saavutettiin tarpeiden mukaan. Kuukausittaisen työn lopussa sellaiset lukion tyyppiset valmiuksien kehittämistutkimukset, jotka ratkaistaan tutkinnolla tai ilman tutkintoa, on suoritettu onnistuneesti. Vuonna 2019 kouluihin pääsyä parannettiin 21 maakunnassa avaamalla ainakin yksi Anatolian lukio, joka hyväksyy opiskelijat tentin perusteella, 81 maakunnassa, joissa ei ole Anatolian lukioita, jotka hyväksyisivät opiskelijat tenttillä. Lisäksi kouluvaihtoehtojen määrä, joka hyväksyi opiskelijat tentin kautta vuonna 2020, nousi viidestä kymmeneen.
Toinen erittäin tärkeä ongelma testissä oli se, että koe pidettiin COVID-19-pandemiaolosuhteissa. Tätä tarkoitusta varten prosessiparannuksia tehtiin. Ensinnäkin, koska toisen lukukauden kouluissa ei ollut henkilökohtaista koulutusta, kokeen laajuus rajoittui vain 8. luokan ensimmäisen lukukauden opetussuunnitelmaan. Joka kuukausi vuonna 2019 julkaistava kyselyesite julkaistiin kahdesti kuukaudessa. Lisäksi joka kuukausi julkaistiin kysymystukipaketteja, joiden avulla opiskelijat voivat valmistautua tenttiin. Toisaalta parannettiin politiikkaa, jonka mukaan koulu määritettiin keskitentiksi. Epidemian vastaisen taistelun puitteissa päätettiin, että kaikki oppilaat tekevät tentin omissa kouluissaan vähentääkseen opiskelijoiden ja vanhempien ahdistusta. Näin ollen, vaikka vuonna 2019 tentissä käytettiin 3 tuhatta 873 tenttirakennusta, luku kasvoi noin viisi kertaa 2020 tuhanteen 18 tenttirakennukseen vuonna 139. Tämä kokeen rakennusten lukumäärän kasvu heijastui myös tutkijoiden lukumäärään. Vuonna 2019 tentissä palveli noin 150 tuhatta tarkastajaa, mutta vuonna 2020 tämä määrä nousi yli 350 tuhanteen. Toisaalta, vaikka tarvittavat desinfiointimenettelyt suoritettiin tenttirakennuksissa, kaikille opiskelijoille ja tarkastajille annettiin ilmaisia naamioita. Lisäksi toteutettiin kaikki varotoimenpiteet sosiaalisen etäisyyden ylläpitämiseksi tenttirakennuksen sisäänkäynnillä, tenttien välillä ja kokeen lopussa. Tentti, jossa kaikkia toimenpiteitä sovellettiin huolellisesti, toteutettiin 20. kesäkuuta 2020 ilman ongelmia. Kuten vuonna 2019, vuonna 2020 ei peruutettu yhtään kysymystä.
Ohjauspalvelut keskittyivät
Tärkein osa keskiasteen oppilaitoksissa harjoittelua on etusija. Opiskelijat sijoitetaan parempiin kouluihin sijoituskriteeriensä mukaisesti. Ministeriön on kuitenkin myös sijoitettava kaikki lukion opiskelijat pakollisen koulutuksen piiriin. Tämä tilanne asettaa raskaan vastuun telakointijärjestelmälle. On kriittisen tärkeää, että opiskelijat valitsevat lukionsa, jotka parhaiten vastaavat heidän olosuhteitaan, ja tekevät siksi järkevän valinnan. Tästä syystä ministeriö on pitänyt erittäin tärkeänä mieltymysten opastuspalvelua vuonna 2019, ja molemmille kouluille, jotka hyväksyvät opiskelijat tentteillä, ja paikalliselle harjoittelulle ilman tutkintoa on perustettu kattavat digitaaliset ohjausalustat. Lisäksi ammatilliseen ja tekniseen koulutukseen on perustettu erillinen digitaalinen ohjausalusta. Tarjottujen opastuspalveluiden yhteydessä luotiin vuonna 2019 yli 20 miljoonan käyttökapasiteetti. Kaikki nämä luvut osoittavat, kuinka opas on hyödyllinen ja kuinka tärkeä se täyttää aukon. Samalle käytännölle annettiin suuri paino vuonna 2020. Toisaalta kaikissa maakunnissa maakuntien johtajat hallitsivat prosessia menestyksekkäästi alusta loppuun, ja koulujen ohjausneuvojat auttoivat merkittävästi prosessiin. Prosessin onnistunut suorittaminen alusta loppuun teki myös sijoittelutulokset onnistuneiksi.
99%: n käyttöaste kouluissa, joissa on tentti
Sijoitustulokset julkistettiin vuosina 2019 ja 2020 sekä yksityiskohtainen arviointiraportti. Ensimmäisen keskitetyn sijoituksen tulokset vuonna 2019 antoivat erittäin myönteisen kuvan. Virkistysaste kouluissa, jotka ottavat opiskelijat vastaan keskuskokeella, oli 99,6%. Huolimatta siitä, että koekapasiteetti kasvoi noin 2020 prosenttia tenttein vuonna 53, kokeet täyttävien koulujen käyttöaste oli vuonna 2020 99,3 prosenttia. Anatolian ammatillisten ja teknisten lukioiden käyttöasteiden kasvu vuosien varrella koeopetuksissa oli varsin merkittävä. Vaikka vuonna 2018 opiskelijoiden tenttiin ottaneiden ammatillisten ja teknisten Anatolian lukioiden kiintiö oli pienempi kuin 2019, käyttöaste oli noin 74%, mutta vuoden 2019 lopussa tämä osuus nousi 98%: iin. Tämä kehityssuunta jatkui vuonna 2020, ja opiskelijoiden määrä, jotka asetettiin koulujen piiriin Anatolian ammatillisiin ja teknisiin lukioihin, kasvoi 2019% vuoteen 64 verrattuna. Tämä kehityssuunta on konkreettinen osoitus kansallisen opetusministeriön ammatillisen koulutuksen vahvistamiseksi toteuttamien toimien onnistumisesta kahden viime vuoden aikana.
92 prosenttia ilman tenttiä sijoittuneista opiskelijoista sijoittui yhteen heidän kolmesta parhaasta vaihtoehdosta
Paikallinen harjoittelu ilman tenttiä määrää harjoittelun todellisen suorituksen, koska koetta suorittavien koulujen kiintiö on suhteellisen pieni. Vuonna 2019 paikallisissa harjoittelupaikoissa 91% opiskelijoista sijoittui valitsemiensa kolmen parhaan koulun joukkoon. Tämä suhde on erittäin tärkeä tieto sijoitettujen opiskelijoiden korkean tyytyväisyyden osoittamiseksi. Huolimatta opiskelijoiden määrän merkittävästä kasvusta, tämä prosentti nousi 2020 prosenttiin paikallisessa harjoittelussa vuonna 92. Siksi nämä tulokset osoittavat konkreettisesti, että opiskelijoiden tyytyväisyys kasvaa LGS-järjestelmään vuosittain tehtävien parannusten myötä.
Toisaalta 2019% paikallisen harjoittelun opiskelijoista vuonna 52 sijoitettiin valitsemiinsa kouluihin. Vaikka suhde väheni hieman vuonna 2020 opiskelijoiden määrän kasvun takia, 49% opiskelijoista asettui ensimmäiseen valintaansa. Toisin sanoen puolet opiskelijoista pääsi valitsemiinsa peruskouluihin paikallisessa harjoittelussa ilman tenttiä. Tämä on silmiinpistävä indikaattori paikallisesta uudelleensijoittamisesta ja siitä, kuinka paljon koko prosessia on parannettu.
Tyytyväisyys kasvoi
Paikallisessa harjoittelussa ilman tenttiä Anatolian, Anatolian imaami hatipiin sekä ammatillisiin ja teknisiin Anatolian lukioihin sijoitettujen opiskelijoiden paikat heidän sijoittamiensa koulujen mieltymyksissä antavat yksityiskohdat tästä tyytyväisyydestä koulutyyppien suhteen. Tässä yhteydessä 2019% Anatolian lukioihin vuonna 58 asettuneista opiskelijoista asettui valitsemaansa Anatolian lukioon, kun taas 99% asui Anatolian lukioon, joka sisältyi kolmeen ensimmäiseen mieltymykseen. 2020% opiskelijoista, jotka asettuivat Anatolian lukioihin vuonna 99, asettuivat jälleen Anatolian lukioon, joka oli heidän kolmen ensimmäisen valintansa joukossa.
Vastaavasti 52% opiskelijoista, jotka asettuivat Anatolian imaami Hatipin lukioihin ilman tenttiä, sijoitettiin anatolialaiseen imaami hatip-lukioon ensisijaisesti, kun taas 87% asui Anatolian hatip-lukioon, joka sisältyi heidän kolmeen ensimmäiseen mieltymykseensä. Tämän suuntauksen havaitaan jatkuvan vuonna 2020, ja 87,3% opiskelijoista, jotka sijoitetaan Anatolian imaami-hatip-lukioihin ilman tenttiä, on asettunut Anatolian imaami-hatip-lukioon, joka sisältyy heidän kolmeen ensimmäiseen mieltymykseensä.
Ammatillisen koulutuksen lisäys 40 prosenttia
Tässä yhteydessä nähdään, että suurin parannus tapahtuu ammatillisessa teknisessä koulutuksessa. Vuonna 2019 41% Anatolian ammatillisiin ja teknisiin lukioihin asettuneista opiskelijoista asettui valitsemaansa ammatilliseen ja tekniseen Anatolian lukioon, kun taas 79% asettui Anatolian ammatilliseen ja tekniseen lukioon, joka sisälsi kolme ensimmäistä mieltymystään. Vuonna 2020 havaitaan, että 43% Anatolian ammatillisissa ja teknisissä lukioissa olevista opiskelijoista sijoitetaan ammatilliseen ja tekniseen Anatolian lukioon ensisijaisessa valinnassaan, kun taas 82% on asettunut ammatilliseen ja tekniseen Anatolian lukioon, joka sisältyy heidän kolmeen ensimmäiseen mieltymykseensä.
Huomionarvoista on myös niiden opiskelijoiden määrän kasvu, jotka asetetaan tutkinnon kanssa tai ilman tutkintoa ammatillisessa koulutuksessa. Tässä yhteydessä nähdään, että ammatillista koulutusta suosivien opiskelijoiden määrä kasvoi 2020 prosenttia vuoteen 2019 verrattuna. Kun tässä yhteydessä verrataan kunkin tyyppiseen kouluun sijoitettujen oppilaiden määrän kasvua vuonna 40 vuoteen 2020 verrattuna, havaitaan, että suurin kasvu on ammatillisessa koulutuksessa. Nämä tiedot osoittavat, että ammatillinen koulutus on nyt opiskelijoiden mieltymysten kärjessä.
Tämän seurauksena vuoden 2020 LGS: n piiriin kuuluvien keskiasteen oppilaitosten sijoitusprosessi on saatu päätökseen onnistuneesti opiskelijoiden ja vanhempien tyytyväisyyden lisäämiseksi. Tulokset osoittavat myös, kuinka tärkeää on parantaa harjoittelupaikkaa viimeisen kolmen vuoden aikana ja varmistaa kaikkien sidosryhmien aktiivinen osallistuminen koko prosessiin.
Uuden ensisijaisen valinnan kohteena olevien opiskelijoiden määrän lisäämiseksi
Seurauksena on, että vuonna 2019 tekemiemme parannusten myötä LGS-järjestelmä on selvitetty ja toimii menestyksekkäästi. Vuonna 2020 käytimme samaa järjestelmää pienillä parannuksilla ja pääsimme parempaan pisteeseen. Tästä eteenpäin keskitytään parannuksiin, joita voidaan tehdä kahden viime vuoden aikana saavutetun menestystason lisäämiseksi ja opiskelijoiden ja vanhempien tyytyväisyyden lisäämiseksi. Keskipitkällä ja pitkällä aikavälillä tavoitteenamme on varmistaa, että vanhempi voi viedä lapsensa lukioon, joka on lähellä kotiaan, missä tahansa maassa asuu. Tärkeä indikaattori tästä on niiden opiskelijoiden osuus, jotka sijoittuivat ensimmäiseen valintaan harjoittelussa ilman tenttiä. Vuonna 2020 tämä osuus oli 49%. Huolimatta opiskelijoiden määrän merkittävästä kasvusta, yksi kahdesta opiskelijasta, jotka asettuivat ilman tenttiä, pystyi asettumaan lukioon, joka sisältyi heidän ensimmäiseen valintaansa. Haluamme nostaa tätä määrää vuosittain. Tästä syystä pyrimme sijoittamaan opiskelijat, jotka ovat ensimmäisessä valinnassa vähintään 2021% vuonna 60 ja vähintään 2022% vuonna 70. Kun nämä tavoitteet saavutetaan, suurin osa opiskelijoista voi asettua haluamiinsa lukioihin helpommin ilman tenttiä.
Toisaalta keskitymme enemmän politiikkaan, jolla pyritään poistamaan lukioiden saavutusten erot ja tarjoamaan enemmän tukea heikossa asemassa oleville kouluille. Lisäksi järjestämme korvaavia koulutuksia onnistuneiden ja epäonnistuneiden opiskelijoiden välisen kuilun poistamiseksi etenkin perusopetuksessa ja varmistaaksemme, että kaikki opiskelijamme tulevat paremmin lukioon. "
Ole ensimmäinen, joka kommentoi